多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

姚志旗

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)已悄然走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，它集語(yǔ)音、文本、圖形、動(dòng)畫(huà)和其他信息功能于一體，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式對(duì)教師起到了積極的作用。因此，多媒體技術(shù)受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的青睞。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，合理選擇英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具動(dòng)態(tài)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;交互創(chuàng)新;師生互動(dòng)

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，優(yōu)勢(shì)明顯。多媒體獨(dú)特的動(dòng)態(tài)效果，使抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，使學(xué)生更好地接受新知識(shí)。多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，作為教師也應(yīng)該意識(shí)到多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的不足，正確使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在最好的條件下學(xué)習(xí)。接下來(lái)筆者將從學(xué)習(xí)興趣、交互創(chuàng)新、師生互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師除了教學(xué)生發(fā)音和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子外，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、思考、判斷和許多其他的心理認(rèn)知活動(dòng)和過(guò)程，多媒體的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新詞匯。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)共時(shí)性和多層次的語(yǔ)言效益，又要注意觀察學(xué)生的情感反應(yīng)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

例如，以學(xué)習(xí)《Warm And Cool》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前我將制作與本課相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“大家應(yīng)該知道一年有四個(gè)季節(jié)，有很多種天氣變化，我們也會(huì)根據(jù)不同的天氣變化選擇適合自己的衣物，現(xiàn)在大家看一下大屏幕，看一看李明的穿搭是不是正確的?！彪S后利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的圖片，如：snow—short—autumn并配上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行指錯(cuò)，這樣的教學(xué)方法可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以提高學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的感受。

二、利用交互性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多采用師生一對(duì)一的互動(dòng)模式，但這種教學(xué)模式不能“照顧”到每一個(gè)學(xué)生，也不能得到相應(yīng)的教學(xué)反饋。教師可以利用多媒體進(jìn)行人機(jī)交互，這有利于豐富英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以獲得更多的課堂參與感，從而改變以往被動(dòng)接受教師教學(xué)的模式。在多媒體輔助創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)改變僵化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向英語(yǔ)課堂教學(xué)和指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，以學(xué)習(xí)《Near and far》這一課為例，在正式上課時(shí)我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解。在這節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)布置以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，寫一篇不少于50詞的英語(yǔ)短文。2、將本文的對(duì)話，利用錄音的方式進(jìn)行朗讀，并發(fā)到教師的微信上。3、根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容，制作相應(yīng)的總結(jié)模板，可以用手抄報(bào)的形式進(jìn)行制作。然后讓學(xué)生在以上三項(xiàng)中選擇適合自己的作業(yè)。通過(guò)這種方式，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)多媒體獲得的參與感。

三、教學(xué)過(guò)程中增加師生互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，有效的師生互動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。雖然師生互動(dòng)教學(xué)從相關(guān)方面吸引了學(xué)生的注意力，但在實(shí)踐中仍有許多問(wèn)題，這主要反映在組織的師生活動(dòng)模式里，教師片面地追求了新奇的互動(dòng)，和教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要提高互動(dòng)教學(xué)的有效性，就要樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，把課堂還給學(xué)生。

例如，以學(xué)習(xí)《What do you like to do？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用課下的時(shí)間制作相關(guān)的多媒體課件。在正式上課時(shí)我將利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了幫助學(xué)生鞏固，我會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)大屏幕上出現(xiàn)的與本課相關(guān)的單詞進(jìn)行“表演”，然后我走下講臺(tái)，在學(xué)生中間游走，并詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：“What do you like to do？”然后讓學(xué)生根據(jù)自己選擇單詞的“表演”內(nèi)容的實(shí)際性況進(jìn)行回答，在學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，盡可能的幫助學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，還充分地體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位。

教師應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體更好地為教學(xué)和師生服務(wù)。首先，教師要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，使教師對(duì)多媒體技術(shù)有深入的了解。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要與多媒體技術(shù)的運(yùn)用相結(jié)合。如何使用它，在多大程度上使用它，如何使它發(fā)揮最大的作用？這是教師在教學(xué)和科研活動(dòng)中需要長(zhǎng)期不斷討論和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。最后，要改變教師主導(dǎo)課堂的局面，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂，利用多媒體進(jìn)行模仿和朗讀，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段的變化。

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