建筑工程技術(shù)專業(yè)線上課程教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

王雪瑩

摘?要：2020年3月起，各校均采用線上教學(xué)模式以保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展。筆者在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐后，提出了“工程質(zhì)量與安全管理”“工程制圖與識(shí)圖”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，并將課程思政融入教學(xué)當(dāng)中，把思想政治培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合，以培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚、企業(yè)需要的建筑工程類高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù);線上教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，教育部明確要求堅(jiān)持把師生健康安全放在首位，堅(jiān)持將教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重愛國(guó)主義教育和心理健康教育，幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康。本學(xué)期筆者為建筑工程技術(shù)專業(yè)講授“工程質(zhì)量與安全管理”“工程制圖與識(shí)圖”兩門課程，對(duì)兩門課程進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、課程設(shè)計(jì)

（一）“工程質(zhì)量與安全管理”課程設(shè)計(jì)

“工程質(zhì)量與安全管理”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課，本門課旨在提高學(xué)生考證通過(guò)率，使學(xué)生掌握工程質(zhì)量檢驗(yàn)方法、施工質(zhì)量驗(yàn)收程序、安全管理的基本知識(shí)，牢固樹立“質(zhì)量第一”“安全第一”的意識(shí)，為學(xué)生今后從事土建施工類相關(guān)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)課程目標(biāo)以及崗位任職能力要求，本著理論必需夠用為度，突出技能培養(yǎng)的原則，有針對(duì)性地選取適用的、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)選取序化原則，以培養(yǎng)綜合技能為主線，建立“221技能鏈”教學(xué)內(nèi)容體系?！?21”是指“兩大模塊”“兩項(xiàng)職業(yè)能力”“一個(gè)綜合技能”?！皟纱竽K”是指質(zhì)量員考試模塊和安全員考試模塊，“兩項(xiàng)職業(yè)能力”是指質(zhì)量檢驗(yàn)和安全管理能力，“一個(gè)綜合技能”是指發(fā)現(xiàn)解決工程質(zhì)量問(wèn)題并提出處理方案。

在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用講授法、練習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法、討論法等各種教學(xué)方法和多媒體及視頻等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和崗位工作能力;采用過(guò)程性考核方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)習(xí)態(tài)度考核和職業(yè)道德養(yǎng)成，使職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)融為一體。

（二）“工程制圖與識(shí)圖”課程設(shè)計(jì)

“工程制圖與識(shí)圖”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，針對(duì)建筑施工單位的測(cè)量員、施工員崗位開設(shè)。主要講授國(guó)家現(xiàn)行的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影的基本理論、民用建筑施工圖識(shí)讀等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)的制圖方法，熟悉國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖幅、比例、圖線、字體等的基本規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象力以及繪制、識(shí)讀一般建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，選取三大任務(wù)：應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)繪圖、繪制投影圖、識(shí)讀民用建筑施工圖。繪制投影圖分為5個(gè)必修子任務(wù)：點(diǎn)的投影、直線的投影、平面的投影、平面體的投影、軸測(cè)投影圖，6個(gè)選修子任務(wù)：繪制曲面體的投影、平面體的截交線、曲面體的截交線、組合體的投影、剖面圖、斷面圖。識(shí)讀民用建筑施工圖分為8個(gè)必修子任務(wù)：識(shí)讀建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖、建筑總平面圖、梁的配筋圖、板的配筋圖、柱的配筋圖，3個(gè)選修子任務(wù)：識(shí)讀基礎(chǔ)、剪力墻、樓梯配筋圖。學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇錄制視頻自學(xué)、完成相關(guān)習(xí)題、測(cè)試等，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)課堂。

根據(jù)選取序化原則，以培養(yǎng)綜合調(diào)研技能為主線，建立“321技能鏈”教學(xué)內(nèi)容體系?！?21”是指“三大任務(wù)”“兩項(xiàng)職業(yè)技能”“一個(gè)綜合技能”。“兩項(xiàng)職業(yè)技能”，即與三大任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)生兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)，即制圖技能和識(shí)圖技能;“一個(gè)綜合技能”，即形成一個(gè)正確繪圖識(shí)圖能力，為按圖施工、按圖算量等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程實(shí)施

（一）教學(xué)平臺(tái)融合使用

騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通相結(jié)合，既可以拉近與學(xué)生的距離，又可以實(shí)時(shí)有反饋、監(jiān)督檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）更新課程設(shè)計(jì)理念

讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，設(shè)置討論題目鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)帖、將手繪圖和表傳至討論區(qū)、作業(yè)區(qū)，高度關(guān)注學(xué)生的課上互動(dòng)，讓學(xué)生思維不逃離課堂。

“工程質(zhì)量與安全管理”每堂課前均根據(jù)案例提出問(wèn)題，并且按照提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-知識(shí)學(xué)習(xí)-真題訓(xùn)練-問(wèn)題解決-效果評(píng)價(jià)-練習(xí)作業(yè)的流程完成教學(xué)。

（四）梳理內(nèi)容找準(zhǔn)定位

將“工程質(zhì)量與安全管理”課程內(nèi)容落到質(zhì)量員、安全員職業(yè)資格證考試上，設(shè)置了逐層深入的測(cè)試題目，讓學(xué)生在做題中鞏固知識(shí)，攻破難關(guān)。在“工程制圖與識(shí)圖”課程中，加入大量的圖紙資源供學(xué)生識(shí)讀，包括磚混、框架、框剪等。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在各網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中查找相關(guān)的教學(xué)視頻，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)條件的情況下，仍然能模擬實(shí)際操作過(guò)程，大大提升了學(xué)生的實(shí)際操作技能。

三、課程思政

在教學(xué)過(guò)程中有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把思想政治培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合，達(dá)到“育人細(xì)無(wú)聲”效果。

（一）弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

在課堂上以最美逆行者為榜樣、以身邊的志愿者為榜樣，把愛國(guó)題材作為課程思政教學(xué)的鮮活內(nèi)容融入到線上教學(xué)之中，以多種形式開展愛國(guó)主義為核心的民族精神教育。

（二）科普心理健康知識(shí)

利用下課時(shí)間與學(xué)生溝通，收集學(xué)生遇到的心理問(wèn)題。及時(shí)為他們答疑解惑，施教督學(xué)、情感關(guān)懷雙管齊下，及時(shí)解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)不便、心理焦慮等問(wèn)題，幫助學(xué)生順利完成線上、線下學(xué)習(xí)。

（三）提升人格修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷進(jìn)取的精神，持續(xù)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生熱愛自己的職業(yè)、尊重自己的職業(yè)、有很強(qiáng)的責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及適用環(huán)境變化的能力。

四、教學(xué)成效

通過(guò)學(xué)習(xí)通、微信群、QQ群勤發(fā)通知，督促同學(xué)們按照要求完成任務(wù)。兩門課程學(xué)生的出勤率95%以上，作業(yè)完成率100%，考試及格率100%。學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、職業(yè)素養(yǎng)均得到了提升，做到了在線學(xué)習(xí)效果不打折。同時(shí)在線教學(xué)也為教師豐富了技能，信息化的水平得以提升。

五、教學(xué)反思

在線教學(xué)改變了原有的教學(xué)模式，在批改作業(yè)、測(cè)試等方面為老師省下了大量時(shí)間用于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源制作。練習(xí)、測(cè)試后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也讓老師在復(fù)習(xí)課上有的放矢，提高了教學(xué)的有效性。在線教學(xué)也有一些弊端，在討論、提問(wèn)環(huán)節(jié)，有時(shí)候?qū)W生并不配合。教師除了多鼓勵(lì)學(xué)生，用情感打動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生善于發(fā)表自己的意見外，還應(yīng)設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，使學(xué)生在校期間便有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，未來(lái)工作能嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。

“停課不停教、不停學(xué)”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應(yīng)用展示，任務(wù)艱巨，使命光榮。作為一名高校教師，為了提高在線的教學(xué)質(zhì)量，必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善教學(xué)資料。在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高教學(xué)管理水平，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在今后的在線教學(xué)中，我會(huì)邊摸索邊總結(jié)，竭盡全力在線上教學(xué)這場(chǎng)大考中交上一份滿意的答卷，為今后的課程建設(shè)積累文本和視頻素材，為精品課建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]?洪娟.工匠精神視野下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑研究[J].記者觀察，2018（32）：94-96.