產(chǎn)教融合背景下藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人路徑探索

劉陽 南小烈 馬明蘭 王小華 畢曉賓 張琳 熊開斌

[摘 要] 基于當(dāng)前地方高校藥學(xué)類專業(yè)產(chǎn)教融合的共同問題，以武昌理工學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)為例，分析了校企合作存在的不足，介紹了藥學(xué)類專業(yè)在產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人的路徑和成效，突出了醫(yī)藥特色協(xié)同育人的內(nèi)涵，探索具有現(xiàn)代醫(yī)藥特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以滿足醫(yī)藥行業(yè)對專業(yè)人才的需要。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;藥學(xué)類專業(yè);校企合作;協(xié)同育人

[中圖分類號] G459? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0065-02? ? [收稿日期] 2020-03-11

藥學(xué)服務(wù)是基本醫(yī)療和基層公共衛(wèi)生的重要組成部分[1]，其從業(yè)人員服務(wù)能力的高低直接影響《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)施。近年來我國醫(yī)藥行業(yè)一直處于快速發(fā)展階段，制藥行業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也逐年增加[2]。我校為地方民辦高校，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)類人才的重要職責(zé)。人才是第一資源[3]，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，是醫(yī)藥類高等院校關(guān)注的問題[4]，世界各發(fā)達(dá)國家都十分重視制藥相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)[5]。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵及意義

《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，產(chǎn)教融合的“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“教”指教育。產(chǎn)教融合是院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。產(chǎn)教融合辦學(xué)模式突破了傳統(tǒng)辦學(xué)模式的限制，將學(xué)校和企業(yè)融合為一體，把學(xué)校辦成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，為當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了新的道路。

二、藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人存在的問題

（一）企業(yè)積極性不高

深化產(chǎn)教融合，校企合作的質(zhì)量是關(guān)鍵，只有醫(yī)藥企業(yè)積極參與，學(xué)校與企業(yè)渾然一體，才能打造人才培養(yǎng)體系供需和科技創(chuàng)新鏈條，才能提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力。由于藥品生產(chǎn)的特殊性，使得醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)過程要遵循GMP和崗位SOP等規(guī)定，對人員的進(jìn)出、數(shù)量有嚴(yán)格的要求，同時(shí)企業(yè)要面對工作時(shí)間、產(chǎn)品質(zhì)量以及設(shè)備數(shù)量等實(shí)際問題，因此對校企合作熱情不高。

（二）合作深度不夠

一些學(xué)院的校企合作僅僅停留在社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)淺層次合作，還沒有融入科技合作、協(xié)同育人等產(chǎn)教融合的核心層面，與地方橫向聯(lián)系不緊密，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開展應(yīng)用型研究不夠，承擔(dān)地方委托開發(fā)項(xiàng)目不多，科研成果轉(zhuǎn)化成效不大。

三、我校藥學(xué)類專業(yè)校企協(xié)同育人路徑探索

我校藥學(xué)類專業(yè)近年來不斷加大校企合作力度，積極探索產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人的可行性和有效性，突出地方性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，取得了較好的成效。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)

1.設(shè)立產(chǎn)教融合辦公室，負(fù)責(zé)制定學(xué)校產(chǎn)教融合工作的具體管理、考核辦法，負(fù)責(zé)開拓與企業(yè)合作交流渠道，搭建合作平臺，協(xié)調(diào)學(xué)校各單位對接產(chǎn)教融合中的人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作。

2.成立產(chǎn)教融合工作委員會(huì)。在產(chǎn)教融合辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，由校企雙方職能部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人及企業(yè)技術(shù)骨干組成工作委員會(huì)，協(xié)商制定合作培養(yǎng)及實(shí)施方案，具體內(nèi)容包括合作形式、企業(yè)指導(dǎo)遴選、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等。

（二）調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

我校對遴選的企業(yè)指導(dǎo)發(fā)放聘書并每月給予一定的薪酬，同時(shí)與合作單位共同申報(bào)省級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、省級科研項(xiàng)目等，使企業(yè)真正得到實(shí)惠和利益，調(diào)動(dòng)了企業(yè)在校企合作中的積極性，改變了“一頭熱、一頭冷”的現(xiàn)狀，有利于校企深度融合，推行現(xiàn)代學(xué)徒制。

（三）校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.共同制定人才培養(yǎng)方案。為解決企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，藥學(xué)專業(yè)與企業(yè)合作開展“藥物合成”訂單培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)人員邀請制藥行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，確定專業(yè)核心課程和教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，形成與產(chǎn)業(yè)對接的課程體系。執(zhí)行過程中，學(xué)院根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和人才需求信息，及時(shí)調(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

2.共同開展專業(yè)建設(shè)。學(xué)院與制藥企業(yè)合作開辦“醫(yī)藥營銷”訂單班，幫助企業(yè)解決銷售人員匱乏的難題，雙方對培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂，優(yōu)化課程體系，協(xié)商課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)團(tuán)隊(duì)（專業(yè)教師和企業(yè)教師）。教學(xué)過程中，聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干進(jìn)行專題講座，把行業(yè)發(fā)展中的新知識、新成果、新技術(shù)及時(shí)引入課堂。

3.共同開展課程建設(shè)和教材建設(shè)。藥物分析是我校藥學(xué)專業(yè)與制藥工程專業(yè)的核心課程，包括理論48學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)。藥物分析實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與應(yīng)用獲批教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人項(xiàng)目，雙方骨干對藥物分析實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)進(jìn)行了多次交流，由合作企業(yè)資助經(jīng)費(fèi)并提供案例。

（四）校企合作構(gòu)建協(xié)同育人體系

1.共同開展師資培訓(xùn)。在藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建立初期，人才的培養(yǎng)是單向的，即學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前，校企雙方健全了人才雙向交流機(jī)制，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年教師到醫(yī)藥企業(yè)掛職、培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師;聘請制藥企業(yè)高管、優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職教師或企業(yè)導(dǎo)師，參與學(xué)院理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使企業(yè)員工獲得完善的繼續(xù)教育。

2.共同促進(jìn)就業(yè)。為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，學(xué)院與企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書，對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。企業(yè)提供實(shí)習(xí)條件并投入一定資金，用于必要的教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)場地建設(shè)和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格并取得畢業(yè)證書后到企業(yè)就業(yè)。

四、結(jié)語

在教育部產(chǎn)教融合利好政策引導(dǎo)下，我校藥學(xué)類專業(yè)的校企合作路徑越來越寬，以校企合作為基礎(chǔ)的協(xié)同育人體系日益形成，但仍需深入研究校企協(xié)同育人的最佳方式，繼續(xù)探索產(chǎn)教融合的長效機(jī)制，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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