以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)

熊迪 王威燕 吳志民

[摘 要] 高校師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向的師德師風(fēng)建設(shè)工作是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代教育新思想的實(shí)踐，具有重要的社會(huì)價(jià)值和意義。

[關(guān)鍵詞] 高等教育;師德師風(fēng);“四有”好老師

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0046-02? ? [收稿日期] 2020-01-09

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。建成黨和人民滿意的高素質(zhì)高水平教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加快教育現(xiàn)代化，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的迫切需求。準(zhǔn)確把握新時(shí)代賦予高等教育的新內(nèi)涵，不斷探索反思，并以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，是對(duì)新時(shí)代教育新思想的實(shí)踐。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

2017年10月，黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于新時(shí)期教育工作作出了非常重要的論述。教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的前途和根基，他指出，教育事業(yè)必須放在各項(xiàng)發(fā)展的優(yōu)先位置，因?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程就是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平高屋建瓴，從社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角度全面闡述了關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和本質(zhì)。早在2014年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，提出并明確了對(duì)于教師要求的“紅七條”。“紅七條”要求教育管理者以及教師都必須嚴(yán)格加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持正派的生活作風(fēng)和職業(yè)道德底線。2018年11月，教育部出臺(tái)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，即“紅十條”，進(jìn)一步深化師德師風(fēng)建設(shè)，高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為一種常態(tài)化的發(fā)展需求，但如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作及其長(zhǎng)效化，依然是一項(xiàng)值得不斷探索的問(wèn)題。

二、“四有”好老師的內(nèi)涵

新時(shí)代新的教育理念對(duì)高等學(xué)校教師隊(duì)伍提出了更為嚴(yán)格也更具有歷史使命感的要求。2014年9月9日，習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)?？倳?shū)記的寄語(yǔ)賦予全體教師強(qiáng)烈的歷史使命感，也指出了“四有”好老師的具體內(nèi)涵，“四有”好老師成為各高校教師努力的標(biāo)桿和奮斗的目標(biāo)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)十九大關(guān)于教育的系列指導(dǎo)思想，將教師隊(duì)伍建設(shè)與“四有”好老師的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略角度，提出要形成“優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教，教師人人盡展其才，好教師不斷涌現(xiàn)”的良好局面。以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)的師德師風(fēng)建設(shè)工作是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著決定性的作用。教師作為教育的具體執(zhí)行者，師德師風(fēng)的好與壞，影響著人才培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對(duì)于國(guó)家和民族的未來(lái)走向具有舉足輕重的影響。

高校教師為人師表，其德行學(xué)問(wèn)可為人表率，同時(shí)具備偉大的人格和高尚的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，有助于學(xué)生的全面良性發(fā)展。高等教育為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，高校教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命和重大責(zé)任。其中，師德師風(fēng)是教師素質(zhì)最本質(zhì)的體現(xiàn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以完善教師的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。興國(guó)必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的興衰。百年大計(jì)，教育為本。新時(shí)期教育思想對(duì)教師的本質(zhì)要求是牢記使命、不忘初心，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，改革創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)。必須以“四有”好老師的內(nèi)涵作為目標(biāo);因此，“四有”好老師的內(nèi)涵明確了高校教師師德師風(fēng)建設(shè)和發(fā)展的方向，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是習(xí)總書(shū)記寄語(yǔ)培養(yǎng)“四有”好老師的內(nèi)涵和要求所在。

三、以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)策略

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)及其長(zhǎng)效化機(jī)制，必將有力促進(jìn)“四有”好老師的培養(yǎng)。黨的十九大報(bào)告指出，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。部分高校師德師風(fēng)建設(shè)不能完全適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，比如教育管理者對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不到教師的師德水平對(duì)整個(gè)教育質(zhì)量的影響。部分教師缺少“守好一段渠，種好責(zé)任田”的負(fù)責(zé)和奉獻(xiàn)精神，不具備良好的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。這種思想必然不被新時(shí)期教育形勢(shì)所容忍[1]。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師需要更新并提高自身的思想水平，“四有”好老師要求高校教師除了具備較高的業(yè)務(wù)水平，還必須在人格素養(yǎng)、學(xué)識(shí)品德和內(nèi)涵修養(yǎng)等各方面均成為學(xué)生的表率。因此，以“四有”好老師為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)亟待強(qiáng)化。

以培養(yǎng)“四有”好老師為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)工作必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。首先，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行黨管人才，確保師德師風(fēng)建設(shè)正確的政治方向。高等教育培養(yǎng)的是社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，而不是思想散漫，政治站位低的人。高校教師需要以“四有”好老師的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，思想上與以習(xí)近平為核心的黨中央保持高度一致，政治站位高，堅(jiān)決執(zhí)行黨中央和教育部有關(guān)課堂思政工作的指示[2，3]。對(duì)于思想落后，政治站位不高，甚至言行與黨中央思想背道而馳的少數(shù)教師，堅(jiān)決實(shí)行一票否決制，確保黨管人才和師德師風(fēng)建設(shè)的正確政治方向。

其次，堅(jiān)持以人民為中心，把師德師風(fēng)建設(shè)和“四有”好老師培養(yǎng)工作與人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育迫切需求結(jié)合起來(lái)。黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。高等教育尤其是高質(zhì)量教育，是人民追求的美好生活的有機(jī)組成。目前，一些高等教育的發(fā)展規(guī)模和水平與社會(huì)快速發(fā)展脫節(jié);另外，高質(zhì)量高等教育資源分布不均衡，兩種問(wèn)題都是上述矛盾的表現(xiàn)。解決上述問(wèn)題不僅要建立健全高校教師隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制，保證新入職教師的高水平與能力，同時(shí)，還要綜合考察教師的思想、政治與素質(zhì)等方面。另一方面，各部門(mén)發(fā)揮統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)合作的作用，努力平衡高等教育資源分布不均衡的情況，發(fā)揮積極性與主觀能動(dòng)性，讓高等教育滿足人民對(duì)高質(zhì)量教育資源的需求。

最后，深化改革并樹(shù)立新發(fā)展理念，以“四有”好老師作為教師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的中心目標(biāo)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中的頂層設(shè)計(jì)，以文件和政策為指引，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)、落細(xì)、落地。此外，各高校根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和需求，因地制宜探索“四有”好老師培養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合主管部門(mén)、教師隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)，綜合推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)和“四有”好老師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，以文件和政策指引，為常態(tài)化長(zhǎng)效化“四有”好老師培養(yǎng)工作機(jī)制確立提供有力保障，制定明確的規(guī)范和制度，讓相關(guān)工作有章可循，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

以“四有”好老師培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校師德師風(fēng)建設(shè)，必須緊密結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代的教育指導(dǎo)思想和教育部相關(guān)文件精神，明確其內(nèi)涵和本質(zhì)要求。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，分析實(shí)際建設(shè)工作的不足之處，反推建設(shè)工作發(fā)展及強(qiáng)化舉措。讓“四有”好老師培養(yǎng)的內(nèi)涵和師德師風(fēng)建設(shè)及其長(zhǎng)效機(jī)制有機(jī)結(jié)合、協(xié)同互動(dòng)、良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)以“四有”好老師培養(yǎng)導(dǎo)向的師德師風(fēng)建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代教育新思想的踐行。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭光.做“四有”好老師：新時(shí)期師德建設(shè)的價(jià)值取向[J].現(xiàn)代教學(xué)，2014（20）：4-7.

[2]夏文斌.引導(dǎo)教師做“四有”好老師[J].中國(guó)高等教育，2019（Z3）：76-78.

[3]唐志鳳.立德樹(shù)人：新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本站位[J].高教學(xué)刊，2019（21）：163-165.