基于核心素養(yǎng)的高中英語校本課程的開發(fā)與使用

易霞

◆摘? 要：高中英語核心素養(yǎng)是指語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學習能力。高中英語教學中需要融和核心素養(yǎng)教學，尤其是在新課改背景下，需要加強培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)。本文主要探究基于核心素養(yǎng)下的高中英語校本課程的開發(fā)與使用。

◆關鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);校本課程;主題;目標任務;活動

高中英語核心素養(yǎng)包含英語知識與技能、英語思維、英語情感與態(tài)度等，需要經(jīng)過長時間的學習與沉淀獲得，高中學生要形成英語核心素養(yǎng)，需要加強詞匯、語法與語篇的學習，不斷提高聽說讀寫譯的能力，在一定的語境中加強語感與思維的訓練。課堂教學所學的英語知識畢竟是有限的，為了更好地提高學生英語相關能力，教師可以在學校的指導下，基于英語核心素養(yǎng)開發(fā)與使用英語校本課程。

一、高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

高中英語教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，教師需要運用豐富的素材與多樣化的教學方法發(fā)展學生基礎語言能力，突出學生的學習主體，滿足學生各項英語學習需求，結(jié)合課內(nèi)外語篇深入開展閱讀等各項教學。教師可以指導學生在具體語境中感知英語、運用英語，在日常交際中加強語言訓練，加強課外英語閱讀，培養(yǎng)學生英語語言能力;通過結(jié)合英語電影與歌曲，加強英語寫作教學，開展英語辯論活動等，發(fā)展學生的思維品質(zhì);結(jié)合課文內(nèi)容探究中西方文化的差異，培養(yǎng)學生的文化意識。對于英語校本課程的開發(fā)與使用，教師可以結(jié)合以上內(nèi)容開展。

二、高中英語校本課程的實施策略

（一）設計英語校本課程的主題

開發(fā)和使用高中英語校本課程，主要目標是培養(yǎng)與發(fā)展學生的自主學習能力、合作學習能力、語言運用能力等，促進學生英語思維與表達能力的發(fā)展，提高學生跨文化交際意識等。首先應該是根據(jù)這些課程目標設計校本課程的主題，高中英語教師可以在學校的指導下，多名教師合作，根據(jù)教材主題與教學目標，引入豐富的英語素材，設計一些符合學生認知能力與學習能力的主題。

例如，英語校本課程的主題可以是學唱英語歌曲、英語活動游戲、賞析經(jīng)典英語電影或書籍、英語廣告語、和講笑話、英語辯論賽和演講比賽等，不同的主題具有不同的活動目標和活動過程，滲透的英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵不同，教師可以根據(jù)英語教材的主題確定具體的校本課程主題。比如在選修七 English literature這模塊學習過程中，我?guī)ьI學生讀狄更斯經(jīng)典作品，熟讀課文中小說情節(jié)的基礎上展開生動有趣的英語話劇表演，讓學生感受故事中人物的處境和感受，及小說家語言刻畫能力，并下載B站上霧都孤兒前四章英語朗讀版，讓學生們聆聽經(jīng)典作品，感受語言魅力。又比如，對于外研社必修三的Module3 The Violence of Nature，由荒野求生視頻短片引入，幫助學生了解沙塵暴之類的自然災害的特征及危害，明白大自然面前人類的渺小。另外可以以此為主題確定演講比賽的主題，主要是演講大自然的各種天氣與自然災害，人與自然的關系，應該怎樣與自然和諧相處等，表達出自己的觀點。同時結(jié)合我們當下的生活實際，看霧霾相關新聞視頻和文章，討論如何更好保護環(huán)境熱愛大自然，更好地與自然共存。在這個主題中，學生需要組織語言和編寫為本，進行英語口語訓練，呈現(xiàn)自己的觀點，能夠有效促進學生語言能力、思維品質(zhì)和文化意識的發(fā)展，更好培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。教師還可以結(jié)合本單元的主題，設計英語辯論賽的主題，讓學生根據(jù)“人定勝天”與“人與自然和諧相處”進行辯論，一方觀點是需要改造大自然，另一方是不向大自然強加人為力量，這類辯論賽同樣可以培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。

（二）確定英語校本課程的目標

在設計英語校本課程的主題之后，教師就可以確定英語校本課程的目標，并讓學生明確這些目標，這樣可以指導學生更好地進行準備，做好一系列的準備工作，從而更好地提高校本課程開展的效果。教師不僅可以指導學生搜集與整理資料，還可以在必要時候進行指導，比如指導發(fā)音、寫作、演講與辯論技巧和PPT制作等。

例如，結(jié)合Module3 The Violence of Nature單元的演講比賽或者辯論賽主題，教師可以先將學生進行分組，演講賽分為若干組，每個組選派一名代表參與演講，辯論賽分為兩組，共同參與辯論賽，并講解參與校本課程的主要規(guī)則，比如在發(fā)表觀點時需要先舉手再發(fā)表，以此有序開展相關活動。演講比賽和辯論賽的主要目標都是培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維能力、文化意識等，不同之處在于演講主要發(fā)展學生的個人能力，辯論賽發(fā)展學生的合作能力。教師可以指導學生整理“in all”“all of a sudden”等短語，復習“The fire burned for 3 days，destroying a total of 25000 buildings”等句子，搜集“無為而治”等中西方俗語，做好充分準備。

（三）開展英語校本課程的活動

確定英語校本課程的目標，以及做好充分的準備后，高中英語教師就可以帶領學生一起開展英語校本課程的活動，在這個過程中可以指導學生按照規(guī)定參與其中，并進行必要的指導，活動之后進行評價，對優(yōu)秀的學生與小組表揚和獎勵。

例如，對于上述的英語校本課程的主題，不論是演講比賽還是辯論賽，都需要讓學生提前準備，除了復習已學知識之外，還應該觀看關于英語演講和辯論的視頻，學習英語演講和辯論的技巧，比如如何調(diào)節(jié)語速、語調(diào)等，以及如何用有力的證據(jù)證明自己的觀點等。教師在評價時，除了對評價結(jié)果進行打分，還應該對學生演講和辯論中的用詞用語進行打分，從而讓評價體系更加完善與科學。

另外在高中三年中，學生所用到的英語試卷并不少，這些試卷不僅是很好的練手和檢測手段和載體，更是學習的好素材。我們的完形填空，閱讀第二三四篇及語法填空題篇章性都很強，有很好的可讀性，同時也是很好的培養(yǎng)語感和自主學習能力、語言運用能力的極好素材不可忽略。我們老師可以有意識的將這些文章按話題分類，讓學生開展群文閱讀，研讀文章結(jié)構及和出題思路，幫助學生在練中學。這是對教材學習的有益的補充。

參考文獻

[1]陳文嫻.核心素養(yǎng)視角下的高中英語教學[J].教育研究與評論，2019（06）：63-66.