試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的幾點(diǎn)策略

田小雪

摘 要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對于學(xué)生思維能力的發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。但是由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不盡如人意。為此，本文從“將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣”“適當(dāng)運(yùn)用多媒體，降低知識的抽象性”“注重教學(xué)評價(jià)，合理評價(jià)每個(gè)學(xué)生”幾方面出發(fā)，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的策略進(jìn)行了分析，以期為相關(guān)教育者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活;多媒體;評價(jià)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，很多中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科缺乏一定的積極性，甚至存在一定的抵觸心理。為此，為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須注意從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職教學(xué)的特殊性，切實(shí)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助中職學(xué)生得到能力的培養(yǎng)。為此，本文也從以下幾方面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展進(jìn)行了具體的分析。

一、將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅難度特別高而且學(xué)完也沒什么用，純粹是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)的。因此，為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師首先需要從中職學(xué)生的興趣出發(fā)，使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，這樣才能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開個(gè)好頭。要想使中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣，就不妨讓他們感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，意識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而能夠提升自己學(xué)習(xí)的積極性。為此，中職數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來引入生活中的一些實(shí)例。

例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的知識之后，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考了以下這個(gè)問題：“一個(gè)住宅社區(qū)以分期付款的形式出售福利房，政府給予一定的折扣，小李的家人以當(dāng)前價(jià)格20萬元購買房屋。購房時(shí)，第一年付款為80000元，第二年起，每年為10000元加上上年剩余欠款的利息和，設(shè)剩余的欠款年利率為0.4%。（1）若在第x（x≥2）年，小李的家人付房款y元，請找到y(tǒng)（元）和x（年）之間的函數(shù)關(guān)系;（2）第4年小李家應(yīng)付房款多少元？”這個(gè)買房的問題契合了當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，學(xué)生們在教室里進(jìn)行了熱烈的討論，紛紛結(jié)合自己的所學(xué)知識去嘗試解決問題。之后，教師為學(xué)生逐一講解了這些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到我們在日常生活中經(jīng)常使用數(shù)學(xué)知識。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，降低知識的抽象性

多媒體通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，對所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過多媒體來開展教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使復(fù)雜的問題簡單化，以此促使學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)函數(shù)的周期變化等知識時(shí)，如果單純地依靠教師口述，學(xué)生不易理解，但可以發(fā)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)模擬圖形的拆選、剪拼的連續(xù)動作演示，能夠使學(xué)生形成具體的、印象深刻的、動態(tài)的感知。又如，在教學(xué)一些圖形幾何知識的時(shí)候，比起教師在課堂上枯燥地費(fèi)力地畫圖來說，用多媒體來動態(tài)地展示圖形幾何知識，能夠讓學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生的抽象思維得以充分的發(fā)展，這樣的課感染力強(qiáng)。但需要注意的是，教師運(yùn)用多媒體的時(shí)候需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，不能夠?yàn)榱耸褂枚嗝襟w而使用，而是要注意把握一個(gè)度，避免多媒體喧賓奪主。

三、注重教學(xué)評價(jià)，合理評價(jià)每個(gè)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中評價(jià)也是十分重要的一個(gè)部分，評價(jià)的目的是了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并改善教師的教學(xué)。同樣，科學(xué)合理的評價(jià)可以充分促使學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。很多中職學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是覺得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受不到學(xué)習(xí)的成功感，這和教師總是以成績?nèi)ピu定他們有關(guān)。為此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立多元化的評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)方法，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注意學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生了解自己，建立自信，并注意學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展。

例如，對于不同的專業(yè)，教師所采取的數(shù)學(xué)評價(jià)的要求也不同。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊評價(jià)和專業(yè)學(xué)習(xí)模塊評價(jià)兩部分。由于基礎(chǔ)部分的重要性，教師可以就一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行考試，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的知識薄弱點(diǎn)在哪里，從而進(jìn)行有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，而對于專業(yè)學(xué)習(xí)模塊的評價(jià)則應(yīng)更側(cè)重于專業(yè)的應(yīng)用示例，即可以讓學(xué)生在模擬職業(yè)情景中來應(yīng)用一定的數(shù)學(xué)知識，考查學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，促使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還要注意肯定學(xué)生在這些過程中的好的表現(xiàn)，促使學(xué)生可以建立一定的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師需要從多方面出發(fā)來對中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)讓數(shù)學(xué)教學(xué)滿足學(xué)生的需求，幫助他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好數(shù)學(xué)。

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