淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳亮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運用教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，保證授課效果.但進行教育游戲過程中也應(yīng)該把握游戲時長，堅持適度原則，讓學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)到新知識.有效地利用游戲教學(xué)法，不僅能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，還能夠極大推動教學(xué)模式的改革.

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);必要性

小學(xué)生處于天真爛漫的年紀(jì)，他們對圖片、音頻、視頻等教學(xué)形式較為喜歡，這樣的教學(xué)形式往往更能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地提升教學(xué)成效.在教學(xué)改革不斷向前推進的大背景下，教學(xué)模式也在不斷的更新中，教學(xué)游戲成為諸多教師和學(xué)生喜愛的教學(xué)模式之一，其在教學(xué)活動中的利用率不斷提升.數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，有效地利用游戲教學(xué)法，能夠確保課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法概述

20世紀(jì)初，美國學(xué)者杜威提出的“活動理論”為游戲教學(xué)法的誕生奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，他所倡導(dǎo)的活動課程非常注重兒童的游戲活動在教學(xué)中的作用，強調(diào)學(xué)生要不斷從實踐中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生主動在作業(yè)中對數(shù)學(xué)知識心領(lǐng)神會，其中游戲、競技等作業(yè)均是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法.從某種意義上來說，游戲教學(xué)法就是一種活動教學(xué)法，活動課程理論為其誕生奠定了良好的基礎(chǔ).

小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)生具有強烈的求知欲和不穩(wěn)定性等特點，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，如何以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在.小學(xué)生由于天性使然，往往穩(wěn)定性不強，在數(shù)學(xué)課堂上容易出現(xiàn)被其他事物所吸引而注意力不集中的現(xiàn)象，期望這些學(xué)生在短時間內(nèi)改變性格是不可能的，針對其性格特點，有針對性地加以引導(dǎo)才是上策.游戲是這一階段學(xué)生熱愛的一項活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲來調(diào)動學(xué)生的熱情，消除其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞，走出“厭學(xué)”的陰霾，科學(xué)、合理地調(diào)整課堂教學(xué)方法和程序是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要手段.正確適宜地采用游戲教學(xué)法，一方面能夠提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能夠使學(xué)生的思維能力得到提升.游戲不僅能夠促進學(xué)生的大腦發(fā)育，還能夠讓學(xué)生處于一種興奮的狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效倍增.

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格特點主要表現(xiàn)為活潑好動、好奇心強等，針對其特點，數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些教育游戲，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1].小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識點都比較抽象，倘若利用傳統(tǒng)的課堂傳授方式來進行教學(xué)，不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥.如果教師在開展教學(xué)的過程中可以增加一些教育活動，為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，那么學(xué)生的注意力就會被吸引.教育游戲就是一種很好的教育活動，可以讓學(xué)生在快樂中獲取數(shù)學(xué)知識.如，教師在講授“正方體”“長方體”知識時，可以讓學(xué)生從家中尋找一些類似形狀的東西，借助實物的講解來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中對數(shù)學(xué)知識融會貫通.

（二）有助于提升學(xué)生的綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點：一是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，二是要提升學(xué)生的綜合能力.因此，教師在開展游戲教學(xué)活動的過程中，一方面要與教學(xué)知識相結(jié)合，另一方面要注重對其分析、解決問題的能力加以培養(yǎng).在將游戲教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂中時，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考，以使其創(chuàng)造力和思維力得以提升;教師還可以依托音樂、視頻等形式將抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以強化學(xué)生對知識的理解;教師還可以創(chuàng)設(shè)競爭、合作型的教育游戲，以強化師生之間的互動，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，使學(xué)生的競爭能力和協(xié)作能力實現(xiàn)提升[2].

三、游戲教學(xué)法的形式

（一）戶外實踐游戲

小學(xué)生常常表現(xiàn)出活潑好動的一面，鑒于此，教師應(yīng)該以其特點為切入點，開展適宜的戶外活動，以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提升其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.

（二）課堂模型游戲

幾何圖形和立方體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必然會涉及的知識點，這些圖形在生活中隨處可見，因此，教師可以和學(xué)生一起在數(shù)學(xué)課堂中制作這些圖形.如，教師在講授“三角形”知識的過程中，可以和學(xué)生一起制作三角形，以便從中尋找三角形的規(guī)律.在這樣的實踐活動中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識.

（三）情景模擬游戲

在課程改革不斷向前推進的同時，數(shù)學(xué)題的難度也隨之上升，一些數(shù)學(xué)題是很難借助文字來理解的.因此，教師可以利用一些情境，讓學(xué)生真實地扮演其中的角色，借助情境來讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題，從而找出解題的思路.

四、在課堂中引入游戲教學(xué)法應(yīng)注重的原則

所有的事物都有其兩面性，游戲教學(xué)亦是如此.若利用好該方法，能夠收到良好的教學(xué)成效;若沒有利用好該方法，那么結(jié)果必然適得其反[3].所以，數(shù)學(xué)教師在運用該教學(xué)方法的過程中，需要注重以下幾個原則.

（一）確保游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性

游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要統(tǒng)一.教師在借助游戲教學(xué)法的過程中，若游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相背離，那么教學(xué)過程就會成為學(xué)生娛樂的過程，其結(jié)果必然是學(xué)生只注重游戲，并沒有從游戲中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識.如，教師在開展“加減乘除混合運算”教學(xué)的過程中，加入了“按個子高矮順序排隊”這個游戲，這個游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，僅僅調(diào)動了學(xué)生對游戲的興趣，并沒有讓學(xué)生在游戲過程中感悟到任何與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，這種游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中就毫無價值.

（二）要確保游戲的創(chuàng)新性與思維性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在借助游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)成效.但單一枯燥的游戲不僅不會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會適得其反，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥.如，教師在數(shù)學(xué)課堂中借助“對口令”“找朋友”這樣的游戲，學(xué)生初期可能還會配合，多次運用后會引起學(xué)生的反感，對數(shù)學(xué)教學(xué)十分不利.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)有必要秉承“創(chuàng)新性與思維性”兼顧的原則[4].

（三）要確保游戲過程的組織性

倘若數(shù)學(xué)教師在運用游戲教學(xué)法來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中毫無組織，學(xué)生的秩序性非常差，那么收到的成效也會微乎其微.如，數(shù)學(xué)教師為了更好地提升學(xué)生的計算能力，常常會組織開展一些類似“爭紅旗”的游戲，教師會將8名學(xué)生分為兩組，并讓其計算8道題，發(fā)放粉筆作為接力棒，一個接一個來計算，最終根據(jù)兩組的速度來判定哪一組獲得紅旗，剩余的學(xué)生則為這兩組學(xué)生加油.從表面上看，這種游戲能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，但在游戲中只有8名學(xué)生參與，其余的學(xué)生并沒有參與，經(jīng)常會出現(xiàn)混亂無秩序的現(xiàn)象，最終的成效差強人意.由此可見，數(shù)學(xué)教師在依托游戲教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，勢必要確保游戲過程的組織性.

五、教育游戲的應(yīng)用建議

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的教育游戲

數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，引入合理的教育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍下了解數(shù)學(xué)知識，鍛煉自身能力，使自身的綜合能力大幅提升.教師在游戲創(chuàng)設(shè)的過程中要注意：首先，應(yīng)該將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，確保教育游戲的適應(yīng)性，進而讓學(xué)生在享受快樂的同時學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識;其次，應(yīng)以學(xué)生的特點為切入點，創(chuàng)設(shè)的游戲不能過于煩瑣，要簡潔易懂，以便更好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情.

（二）科學(xué)設(shè)置游戲時長

游戲教學(xué)法的引入能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)成效，但游戲教學(xué)法的實施不能過度，時長要設(shè)置得當(dāng).一堂數(shù)學(xué)課中，游戲時長不能超過課堂總時間的一半，若游戲時間過長，那么學(xué)生的體力就會被消耗，這顯然不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，自然也無法較好地完成教學(xué)目標(biāo).所以，教師在開展游戲的過程中，要科學(xué)設(shè)置游戲時長，使教學(xué)成效最大化.

（三）秉承適度的原則

游戲教學(xué)法僅僅是一種教學(xué)方法，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容.教師要秉承適度的原則，有效地利用教育游戲，以便將其在教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來.游戲僅僅是促進教學(xué)成效的一種手段，并不是每一節(jié)課都要引入游戲教學(xué)法，這就需要教師把握好尺度.應(yīng)該舍棄一些與教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強的游戲，這樣可以很好地節(jié)省時間，確保課堂教學(xué)的順利進行.在開展游戲活動的過程中，教師還應(yīng)將其與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，盡可能地讓所有學(xué)生都參與其中，以便全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

（四）及時對游戲教學(xué)法進行更新

在時代不斷向前發(fā)展的同時，教育體系也隨之發(fā)生改變，因此，要想適應(yīng)時代的需求，就要對游戲教學(xué)法實時更新.同時，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會隨著時代的變化而變化，再加上此過程中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也會發(fā)生改變，游戲教學(xué)法要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中始終有效，勢必要對其不斷補充和完善.教師在更新教學(xué)法的過程中，要秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些好的方法保留下來，將一些不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)法摒棄，以使新的游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，讓其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值得到充分體現(xiàn).

（五）教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)法

每個教師在開展教學(xué)工作的過程中都有其特點，并且這些特點均具有獨立性.因此，若教師想借助游戲教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)成效得以提升，讓游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值得到充分體現(xiàn)，就需要改變自身的教學(xué)觀念，讓教學(xué)觀念與游戲教學(xué)法相適應(yīng)，如此才能賦予游戲教學(xué)法新的生命力，讓新的游戲教學(xué)法作用于數(shù)學(xué)教學(xué)，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效實現(xiàn)大幅提升.若調(diào)整后的教學(xué)方法作用不明顯，那么教師還要對其進行調(diào)整，直至得到有效的教學(xué)法為止.筆者建議，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)一個培訓(xùn)班，讓教師對這種教學(xué)法有一個清晰的了解，并且可以根據(jù)自身的教學(xué)特點去改造它，使其最終成為數(shù)學(xué)教學(xué)的利器.

（六）強化實踐，觀察學(xué)生的表現(xiàn)

學(xué)生的表現(xiàn)是教師工作成效的一種外在反映，而游戲教學(xué)法的根本目的就是改變學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的不良態(tài)度.教師可以嘗試將這種方法運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整該方法.需要注意的是，觀察是一個循序漸進的過程，不能單憑一節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)來評價方法的好壞，要多次實踐才能對其加以檢驗.教師可以在多次實踐之后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對游戲教學(xué)法加以調(diào)整，調(diào)整之后的教學(xué)法得到應(yīng)用之后，也要多次檢驗，并及時調(diào)整和改進，以確保其適應(yīng)性和有效性.

結(jié)束語游戲教學(xué)法不僅有豐富的趣味性，還能夠讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以，該方法的引入對教學(xué)的改革與發(fā)展有重要作用.該方法一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)效率和成效實現(xiàn)提升;另一方面能夠推動教學(xué)數(shù)學(xué)活動的開展，加速教學(xué)模式的改革.

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，游戲教學(xué)法是一種提升學(xué)生智力、發(fā)散學(xué)生思維的重要手段.要想使該方法得到最大化的發(fā)揮，需要數(shù)學(xué)教師對其有效利用.數(shù)學(xué)教師不僅要根據(jù)實踐結(jié)果改變自身的教學(xué)方法，還要根據(jù)學(xué)生的特點，不斷對游戲教學(xué)法進行完善，讓其更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境.唯有如此，游戲教學(xué)法才能夠持續(xù)地對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生作用，數(shù)學(xué)教師也才能夠收獲良好的教學(xué)成果.

【參考文獻】

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