初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐

薛淑榮

摘要：初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)互動(dòng)，是推進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)課堂中師生互動(dòng)、尊重學(xué)生主體地位的有效環(huán)節(jié)。在當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)，需要教師更多地關(guān)注到整體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、嘗試情景角色設(shè)計(jì)、拓展互動(dòng)的形式，全面推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的有效展開(kāi)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。文中分析互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)的重要作用，提出初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展策略。

新課標(biāo)指出初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生多方面的發(fā)展。然而，現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因而，探究初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐非常必要。

一、互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)的重要性

（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果 ?很多初中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，缺少學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生打瞌睡、開(kāi)小差的現(xiàn)象非常普遍。筆者在課堂上做了一個(gè)調(diào)查：喜歡英語(yǔ)的請(qǐng)舉手。舉手的學(xué)生不超過(guò)一半。這里不排除有些因?yàn)楹ε吕蠋煻e手的。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的因素主要有兩個(gè)方面：一方面，教師教學(xué)方式太老套;另一方面是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。

（2）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)英語(yǔ)本質(zhì)上就是對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的掌握，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具備英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)模式突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能使學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在參與互動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力都能獲得極大提高。只有學(xué)生具備的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們才有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能自覺(jué)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，不斷培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。

（3）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 ?互動(dòng)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多實(shí)踐、多表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;可以在實(shí)踐中，戰(zhàn)勝膽怯心理，收獲自信心;可以有機(jī)會(huì)獲得老師和同學(xué)更多的肯定和贊賞，體會(huì)到成功的喜悅;可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題之中，鍛煉自己的意志力。這些都有助于學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，直接反映出了互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展策略

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流 ?情景創(chuàng)設(shè)是互動(dòng)式教學(xué)的第一步。學(xué)生需要在一定的情景下才能深入互動(dòng)。常見(jiàn)的情景創(chuàng)設(shè)方式有提問(wèn)、歌唱、講故事等。多媒體能夠播放優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的歌曲、絢麗的圖片以及高清視頻，它的普及為教師情景創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件。教師要針對(duì)教材，設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)、貼合學(xué)生實(shí)際生活的情景。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)自我介紹時(shí)，教師可以先播放新開(kāi)學(xué)時(shí)兩個(gè)新同學(xué)見(jiàn)面時(shí)的情景。這種情景每個(gè)初中生都經(jīng)歷過(guò)，會(huì)引發(fā)他們初次相見(jiàn)的回憶。教師提問(wèn)，大家都會(huì)用中文自我介紹，但是用英文怎樣自我介紹呢？教師拋出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣。然后教師講解英文自我介紹。最后，讓學(xué)生之間相互用英文做自我介紹，對(duì)話(huà)能有效促進(jìn)學(xué)生情感交流與互動(dòng)。

（2）有效利用提問(wèn)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生思考 ?進(jìn)行課堂互動(dòng)提問(wèn)是當(dāng)前教師教學(xué)最常用的教學(xué)手段，提問(wèn)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的吸收。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提問(wèn)的方式卻存在一定的不足，提問(wèn)問(wèn)題難度不當(dāng)，教師不能只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮問(wèn)題是否適合該名學(xué)生，落實(shí)針對(duì)性。問(wèn)題要符合學(xué)生的思考水平，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出難度較大的問(wèn)題，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心;而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力一般的，教師則更加應(yīng)該注重對(duì)其的引導(dǎo)，問(wèn)題難度可以逐漸提升，降低學(xué)生的畏難情緒。

（3）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣 ?豐富多樣的教學(xué)方式，可以使課堂更加靈動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，讓師生參與互動(dòng)的程度更高，是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的有效途徑。例如，可以采取預(yù)設(shè)問(wèn)題的課堂導(dǎo)入，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索愿望，使他們以主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并能長(zhǎng)久保持注意力的集中。又如，可以在課堂上設(shè)置課本劇表演，通過(guò)讓學(xué)生扮演課本中不同的人物，搭建一個(gè)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生在一定的情景之中，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)其的利用度卻不高，教學(xué)過(guò)程偏向于理論化，教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，師生之間的互動(dòng)不多，學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理，也較為抵觸與教師進(jìn)行溝通。為了改變這種狀況，我們教師可以采用對(duì)話(huà)演繹的形式來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。

（4）增加英語(yǔ)實(shí)踐性，緊密結(jié)合生活 ?互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為了讓學(xué)生更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，參與到教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，英語(yǔ)教師除了要開(kāi)展常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，減少以往灌輸性課堂上的無(wú)效互動(dòng)等問(wèn)題。根據(jù)新課改的理念，英語(yǔ)教學(xué)需要增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，同時(shí)教師與學(xué)生是平等的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)與互動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐和具體應(yīng)用中發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在互動(dòng)與合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高英語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)生學(xué)會(huì)“Iwanttobe……”這一句式之后，初中英語(yǔ)教師完全可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐性互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課外利用剛學(xué)過(guò)的句式開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話(huà)訓(xùn)練，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐之間的有效銜接，也更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“學(xué)以致用”，讓學(xué)生有效參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，教師應(yīng)積極探索、研究初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新方法，設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使互動(dòng)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。