巧用評(píng)語激發(fā)學(xué)生寫作興趣

王海周

【摘要】在作文批改中從注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀入手，改變以往作文批改重技能、重文章的導(dǎo)向，用平等交流方式點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高其作文水平。

【關(guān)鍵詞】尊重;個(gè)體;評(píng)語;興趣

語文教師批改完學(xué)生作文后都要留下評(píng)語，這些評(píng)語都是能夠?qū)W(xué)生的作文寫作能力有很大幫助的。那么，怎么把這個(gè)評(píng)語寫好呢？筆者認(rèn)為，在作文評(píng)改中教師的評(píng)語應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、顯淺、突出重點(diǎn)、有針對(duì)性，而且還應(yīng)寫得親切、貼心，富有啟發(fā)誘導(dǎo)性和鼓勵(lì)性。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為作文的評(píng)語主要有幾種類型：

一、鞏固性評(píng)語

學(xué)生在作文中合理運(yùn)用了語文課上學(xué)到的寫作技巧等有關(guān)知識(shí)，為了使學(xué)生把這些知識(shí)鞏固下來，變?yōu)樽约旱募记伞⒓寄?，筆者采用鞏固性評(píng)語，讓學(xué)生學(xué)有所得。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了巴金的《鳥的天堂》這篇課文后，在作文中便運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。于是筆者布置給學(xué)生一篇寫作《我愛家鄉(xiāng)的小河》的評(píng)語是：“本文運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，使文章顯得更加生動(dòng)、具體，小作者能學(xué)以致用，收獲無窮。”從這以后學(xué)生似乎看到了寫作的希望，后來寫一篇《校園的大榕樹》更是出類拔萃，脫穎而出?？梢娊處煹娜詢烧Z、信手拈來的評(píng)語對(duì)學(xué)生來說可是字字千金。

二、鼓勵(lì)性評(píng)語

學(xué)生的作文有進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)，筆者便使用鼓勵(lì)性的評(píng)語。其目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。即使有點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)。如果學(xué)生在文章中大膽運(yùn)用課外閱讀所得到的知識(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)其積極性。例如，學(xué)生寫《童年趣事》一文時(shí)，寫出了農(nóng)村孩子童年捕蟬的天真無邪、爛漫與無限樂趣，選材新穎，富有鄉(xiāng)土氣息，貼近生活，十分接地氣。于是，筆者給學(xué)生的文章寫下了這樣的評(píng)語：你是個(gè)有潛力的學(xué)生，怪老師以前沒有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)繼續(xù)努力吧！相信以后你將會(huì)寫出更多、更優(yōu)美的文章。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生寫作向上攀登的階梯;關(guān)注寫作過程，讓鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)成為開啟藝術(shù)殿堂的金石。

三、啟發(fā)性評(píng)語

啟發(fā)性評(píng)語就是教師用商量的語氣指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，并且讓學(xué)生在沒有思想壓力的情況下自己去認(rèn)識(shí)、糾正作文中存在的問題，借以達(dá)到提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力的目的。從而，開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、批評(píng)性評(píng)語

這種評(píng)語就是從正面提出學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，加以改正。因此，教師在運(yùn)用這類評(píng)語中，指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤所在，糾正的方法和今后努力方向。此類評(píng)語運(yùn)用，把著眼點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性上和寫作的興趣，絕不會(huì)挫傷他們積極性。即使評(píng)語帶有批評(píng)性，也能使學(xué)生感到其中不僅有合乎情理的嚴(yán)謹(jǐn)，而且也有充滿人情味的關(guān)懷。其實(shí)，良藥不一定苦口，忠言也不一定逆耳。只要教師以和藹的態(tài)度、真摯誠(chéng)懇的情感，又善于選擇各類句式和語氣來調(diào)控否定性、批評(píng)性評(píng)語的力度，使其具有較強(qiáng)的商榷性。

五、商量性語言

學(xué)生寫的作文，無論立意、選材、謀篇布局或遣詞造句，基本是可以的，但從較高角度看，又存在著某些不足，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，以致以后寫得更好，筆者便用商量的評(píng)語。這種評(píng)語以求師生共同商討的氣氛中，向?qū)W生提出更高的目標(biāo)。如，有一位學(xué)生寫《我的同桌》一文，他寫得有條理，詞句通順連貫，詳略得當(dāng)，筆者在評(píng)改時(shí)主要從選材方面和他商量：“假如你能運(yùn)用排比的寫法是不是更能突出中心？你認(rèn)為呢？”后來，他采納了筆者的建議，重新修改了《我的同桌》這篇文章，結(jié)果文章主題更鮮明了。老師在學(xué)生的作文評(píng)價(jià)中要和顏悅色，以朋友商量的方式去探索作文的得失，要在語言上營(yíng)造和諧的氛圍，這樣的評(píng)語顯然使他的寫作技巧在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，評(píng)價(jià)中用商量性的語言，多些肯定和贊賞能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，往往會(huì)收到意想不到的效果。

使用五種評(píng)語，教師要因人而異，根據(jù)學(xué)生的不同水平和接受能力靈活運(yùn)用，才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而提高學(xué)生寫作興趣?？傊u(píng)語寫得是否成功，直接影響著學(xué)生的寫作興趣，良好的評(píng)語會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和樂趣，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生寫作水平向著更高的臺(tái)階發(fā)展。

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