小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略探究

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課程是我國教育課程中的一項重要內(nèi)容，對于小學(xué)生綜合能力的發(fā)展與培養(yǎng)有著重要的意義與作用，能夠有效地提升學(xué)生的邏輯能力和思維能力以及學(xué)習(xí)能力等等，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與成長打好堅實的基礎(chǔ)。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動入手，針對小學(xué)數(shù)學(xué)活動中對信息技術(shù)的應(yīng)用相關(guān)問題進行了研究與分析，希望能夠?qū)崿F(xiàn)對信息技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的質(zhì)量與效率，推動教育活動的不斷改革與優(yōu)化，促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

隨著我國社會的進步與發(fā)展，信息化時代逐漸到來，很多的信息技術(shù)在各行各業(yè)中逐漸地實現(xiàn)了應(yīng)用與推廣，并且取得了顯著的應(yīng)用成果，為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大的推動力。為了促進我國教育教學(xué)事業(yè)的改革與優(yōu)化工作，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，學(xué)校和教師應(yīng)該加強對信息技術(shù)的應(yīng)用與理解，做到與時俱進，利用信息技術(shù)的各項優(yōu)勢與優(yōu)點，為學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量，高效率課堂的構(gòu)建，使信息化的教學(xué)工作逐步走入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，能夠通過多種形式和內(nèi)容對數(shù)學(xué)知識進行呈現(xiàn)與表達。小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的積極性和模仿性，對于作業(yè)的事物都有著好奇心，所以教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造具有趣味性的教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠集中注意力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在快樂的氛圍中實現(xiàn)對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在對立體圖形的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以利用信息媒體提前準備好相應(yīng)的課件，通過動畫的形式從多方面、立體化的給學(xué)生展示立體圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更加直觀的方式來理解立體圖形，實現(xiàn)對課堂知識的掌握。

（二）提高了學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，需要較強的理解能力和認知能力才能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的完全掌握，因此，在教學(xué)過程中具有一定的難度。但是教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一枯燥的弊端，使得數(shù)學(xué)的相關(guān)問題與內(nèi)容能夠通過更加直觀的方式，讓學(xué)生實現(xiàn)表達與展示，還能夠有效地突出重點內(nèi)容，對于疑點和難點，教師還可以提供更多的教學(xué)資源與資料，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解與認識，提高整體的教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

（三）能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得整體的課堂更加具有靈活性和生動性，教師和學(xué)生也能夠在課堂中實現(xiàn)有效地交流與溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看法與理解的表達，拉進學(xué)生與教師之間的距離，提高課堂的活躍度，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂中還可以教學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體，讓學(xué)生在自身的實踐和操作中感受到數(shù)學(xué)理論知識的含義，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

二、 現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與弊端

（一）教學(xué)模式缺乏科學(xué)性

隨著我國教育體制的不斷改革，很多的學(xué)校都逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式和教學(xué)工作，但部分學(xué)校對于教學(xué)模式和體制的改革還停留在表面形式，沒有把各項改革工作落到實處，教學(xué)模式還存在一定的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體的教學(xué)模式，教師在課堂上對學(xué)生進行知識的講述，學(xué)生只是負責(zé)聽講，學(xué)生在整體的教學(xué)課程中很難發(fā)揮自身的意見與想法，處于被動的地位，教師通過對學(xué)生的約束與管理來開展課堂活動，師生之間的關(guān)系也缺乏溝通交流，長時間的影響下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力會受到很大影響，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏對信息技術(shù)的認識與應(yīng)用

我國傳統(tǒng)的教育觀念和思想深入人心，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對時代發(fā)展變化的認識，很難接受新鮮的事物與技術(shù)，尤其是很多偏遠地區(qū)的學(xué)校，更為嚴重。傳統(tǒng)的教育觀念中，只是對學(xué)生進行知識的教授，通過現(xiàn)有的教學(xué)資源來開展教學(xué)活動，但是這些教學(xué)資源缺乏直觀性和立體性，數(shù)學(xué)知識本身就具有很強的邏輯性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)資源很難對學(xué)生起到巨大的幫助，不利于學(xué)生對知識的掌握與理解。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念很難打破時間和空間的局限，無法為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，教師也無法對學(xué)生實現(xiàn)實時的監(jiān)督與管理，而通過信息技術(shù)，能夠有效地彌補這些問題。

三、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)情景的構(gòu)建

首先，教師可通過信息技術(shù)的應(yīng)用，對原本傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與整改，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況來對信息技術(shù)進行合理科學(xué)的應(yīng)用。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生準備更多的音頻、圖像、動畫等數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容和理論能夠更加直觀形象展示給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)，教師可以利用各項資源對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在情景中，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行思考，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能夠增強學(xué)生的邏輯思維性。信息技術(shù)具有很強的靈活性和多變性，能夠有效地滿足各種教學(xué)內(nèi)容的需求，實現(xiàn)作用的發(fā)揮。例如，教師在開展圖形的認識課程時，教師可以通過信息技術(shù)課件來向?qū)W生展示有關(guān)的圖形，還可以讓學(xué)生對相關(guān)的圖形進行搭建組成新的圖形，例如蓋房子的搭建，這樣不僅能夠讓學(xué)生實現(xiàn)對圖形特點的掌握與理解，在蓋房子的過程中，還能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實現(xiàn)對圖形的掌握與理解，加深學(xué)生的知識印象，實現(xiàn)課程教學(xué)工作的順利開展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，做到因材施教

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是以教師為主體，開展灌輸式的教學(xué)工作，這樣的教學(xué)模式不僅會使得課堂教學(xué)質(zhì)量降低，教學(xué)模式較為單一，更會使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心與興趣，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。因此，在新時代的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生主體的重要性，尊重學(xué)生的個性化需求，開展有針對性的教學(xué)活動。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點進行調(diào)查，制定合理的教學(xué)計劃。通過信息技術(shù)為學(xué)生提供更多符合自身學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容與資源，開展更加多元化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)動力，教師可以以學(xué)生為中心構(gòu)建信息化的教學(xué)課堂，通過信息化的應(yīng)用，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的特長和特長得以展示，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的自信心與主動性，實現(xiàn)學(xué)生各種能力的增強與進步，對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)與幫助。例如，教師在開展有余數(shù)的除法課程時，教師可以通過計算機對內(nèi)容進行一定的檢查與評價，通過多媒體屏幕，能夠為學(xué)生展示不同的想法與意見，使學(xué)生快速及時地了解到自身的學(xué)習(xí)情況，有效地實施了分層教學(xué)和個性化教學(xué)的方式，不僅如此，教師還可以通過計算機對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性地了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的改進措施，對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)掌握。

（三）應(yīng)用信息化技術(shù)，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有單一性和被動性，各項教學(xué)工作都是按照具體的流程來開展，學(xué)校和教師能提供的教學(xué)資源也較為有限，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于素質(zhì)教育的政策與理念的落實，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在信息化時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)逐漸地被應(yīng)用到很多工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也不例外。信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)工作更加開放化和全面化，能夠有效地滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式實現(xiàn)了改善與優(yōu)化，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。不僅如此，通過信息技術(shù)，教師還可以構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展教學(xué)活動，不僅打破了時間和空間的局限，更提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，符合學(xué)生的發(fā)展要求。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展教學(xué)工作室，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上公布教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主性的學(xué)習(xí)，獲取各種教育資源來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容的拓展。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時的監(jiān)督與管理，提高學(xué)生的自律性，實現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)容掌握和學(xué)習(xí)情況的準確了解，便于教師開展針對性地指導(dǎo)與幫助。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果遇到相應(yīng)的問題與難點，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進行實時的提問，教師則可以對學(xué)生進行問題的解答，能夠及時有效地對學(xué)生進行幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著重要的意義與作用，能夠有力地推動數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了更多的教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化與改革，使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀化和立體化，使得學(xué)生能夠更加容易仔細的理解數(shù)學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)綜合能力和素質(zhì)的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

徐童，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)虎丘實驗小學(xué)。