公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢探析

王曉東

摘?要：在社會發(fā)展的過程中，少兒閱讀推廣工作已經(jīng)逐漸演變成了一種新的潮流。為了促進少兒實現(xiàn)健康發(fā)展，各地正在積極地建立和打造良好的少兒閱讀場所。尤其是各地區(qū)的公共圖書館，正在創(chuàng)新自身的服務(wù)形式，以保證少兒閱讀服務(wù)工作早日獲得突破性的進展。本文就公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢做出了探究。

關(guān)鍵詞：公共圖書館?少兒閱讀服務(wù)?發(fā)展趨勢

中圖分類號：G258.2??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-00-01

作為社會發(fā)展過程中重要的公共場所之一，公共圖書館在各地都扮演著不可或缺的角色，無論是對人們的生活還是工作，都具備非常積極的意義。公共圖書館不僅可以作為知識載體，對各種文獻、資料、書籍等進行儲存、保管，還會以不同的標準對其中的書籍資源進行分類，借助現(xiàn)代化技術(shù)幫助管理員和用戶進行檢索。同時，各地的公共圖書館正在積極地建設(shè)少兒閱讀場所，為少兒提供了逐漸完備的閱讀場地、媒介與指導(dǎo)，不僅可以發(fā)展少兒的興趣愛好，還能激發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維能力、開發(fā)少兒的智力。近年來，公共圖書館少兒閱讀服務(wù)正在朝向“培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”發(fā)展，促使少兒養(yǎng)成“終身閱讀”的意識，便于他們在成長和學(xué)習(xí)的過程中能夠隨時獲取有用的信息，為少兒未來的發(fā)展鑒定堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的類型

1.親子互動閱讀

在少兒閱讀活動中，公共圖書館的工作人員會先對用戶的基本信息進行廣泛調(diào)查了解，再根據(jù)用戶的需求為少兒和家長設(shè)置親子互動活動。在此過程中，不同年齡階段的少兒接觸到的閱讀形式和內(nèi)容是不同的，公共圖書館管理人員會根據(jù)少兒的年齡和發(fā)展情況創(chuàng)造性地為家長和少兒提供具有針對性的親子交流主題，從而保證親子互動閱讀的系統(tǒng)性。在親子互動閱讀區(qū)，圖書館會提供相應(yīng)的互動材料和器具，保證親子具備良好的交流空間。

2.創(chuàng)設(shè)合理的少兒閱讀氛圍

在公共圖書館對少兒閱讀活動進行優(yōu)化時，為了保證閱讀環(huán)境的生動性和安全性，讓少兒的情緒和注意力被帶動、被吸引的同時能夠大膽放心地玩，圖書館的工作人員結(jié)合少兒發(fā)展的規(guī)律以及閱讀需求創(chuàng)設(shè)了生動有趣的少兒閱讀氛圍。如，對閱讀區(qū)域的圍墻進行了粉刷，繪制了少兒喜歡的彩色圖案;將室內(nèi)的燈光調(diào)節(jié)至柔和狀態(tài)，同時添加一些綠植和彩帶，使閱讀環(huán)境更富生機;為少兒提供各種生動的模具和繪本，便于少兒在閱讀的過程中發(fā)揮自身的想象力，展開動手實踐;在每個桌角處都添加了防磕碰裝置，以避免少兒在閱讀活動時受到傷害。

二、現(xiàn)階段公共圖書館少兒閱讀服務(wù)效能

1.開發(fā)少兒的智力

通過少兒閱讀活動，孩子們的智力能夠得到啟蒙和開發(fā)。公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的工作人員在對館內(nèi)兒童閱讀資源進行了解之后，就其對少兒智力啟蒙和開發(fā)的作用進行了分類整合。然后結(jié)合不同階段、不同需求少兒的具體情況，將少兒閱讀工作和環(huán)境成體系地呈現(xiàn)出來。這樣少兒在進行閱讀的過程中就會更具針對性和系統(tǒng)性，以遞進式的模式展開閱讀，逐漸開發(fā)少兒的智力，發(fā)展少兒的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣

在公共圖書館少兒閱讀服務(wù)工作中，圖書館不僅會為少兒提供簡單的讀本，同時還會結(jié)合相應(yīng)的思考問題讓少兒進行思考，促使少兒養(yǎng)成良好的閱讀思考習(xí)慣。當(dāng)少兒經(jīng)過長時間的閱讀積累之后，他們就會對讀本中的內(nèi)容產(chǎn)生各種不同的見解和問題。這對于少兒的問題系統(tǒng)分析思考能力以及答案探索能力等都有著很大的提升意義。同時，當(dāng)少兒習(xí)慣了公共圖書館的閱讀形式之后，他們就會慢慢發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣。久而久之，少兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識就會提升，結(jié)合教師和家長的培養(yǎng)、引導(dǎo)，這種良好的品質(zhì)還有可能會對少兒未來的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

三、公共圖書館少兒閱讀服務(wù)工作的發(fā)展策略

1.建設(shè)高水平的服務(wù)團隊

公共圖書館少兒閱讀服務(wù)工作的發(fā)展離不開良好的服務(wù)團隊，以為閱讀服務(wù)工作的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化提供科學(xué)合理的規(guī)劃和指導(dǎo)。各公共圖書館管理人員不僅要建立一支具有高素質(zhì)的閱讀指導(dǎo)團隊，同時還要注重對活動策劃、安排、實施團隊的建設(shè)。閱讀指導(dǎo)團隊主要根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展過程中少兒的心理發(fā)育規(guī)律以及發(fā)展需求對少兒閱讀進行詳細的研究，通過對大量少兒讀物的分析篩選出高質(zhì)量的少兒讀物，同時還要保證館內(nèi)少兒讀物的完備和系統(tǒng)性。閱讀活動的策劃、安排、實施團隊則主要負責(zé)對具體少兒閱讀活動的策劃，根據(jù)館內(nèi)條件、用戶需求、用戶反饋等信息為少兒創(chuàng)設(shè)更舒適、更具開放性的閱讀活動，保證少兒可以科學(xué)閱讀、快樂閱讀。

2.加強與家庭之間的合作聯(lián)系

公共圖書館少兒閱讀服務(wù)工作的開展除了需要圖書館工作人員積極地致力于具體工作內(nèi)容和工作模式的優(yōu)化，還需要少兒家長與圖書館展開密切的配合。因此，公共圖書館可以建立相關(guān)的家館互動體系和平臺，為家長參與進少兒閱讀活動中提供條件。例如，公共圖書館可以在親子互動區(qū)域開展親子活動，將若干個家庭組織在一起，既便于少兒在一起交流探索，又能幫助各位家長在一起交流育兒經(jīng)驗。除此之外，公共圖書館還可以招募家長志愿者，以公益性的形式在無形中為少兒提供親子活動，保證有需求的少兒可以隨時開展互動活動。

3.注重與學(xué)校之間的溝通交流

公共圖書館少兒閱讀活動的開展需要與學(xué)校的教育體系相銜接，保證少兒在公共圖書館中接觸到的閱讀指導(dǎo)服務(wù)與其自身的身心發(fā)展規(guī)律一致。各圖書館的工作人員要定期地深入校園，與老師進行交流，觀察少兒教學(xué)過程中的邏輯發(fā)展順序和培養(yǎng)方法。之后再優(yōu)化館內(nèi)的少兒閱讀服務(wù)體系，使其與學(xué)校的教育體系相配合，在館內(nèi)搭建語言閱讀、人際交往閱讀等讀物系統(tǒng)。這樣就可以保證少兒在學(xué)校接觸到的知識可以在課下得到鞏固和拓展，開拓學(xué)生的眼界，促使少兒的學(xué)習(xí)能力逐漸得到提升。

結(jié)語

總而言之，公共圖書館少兒閱讀服務(wù)對于少兒的啟蒙教育有著非常重要的作用，還會在少兒成長的過程中讓少兒通過閱讀了解更多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，開拓少兒的眼界。作為專業(yè)性的社會公益機構(gòu)，公共圖書館應(yīng)該積極地將這種服務(wù)社會、服務(wù)大眾的精神發(fā)揚下去，多與讀者交流，收集用戶的反饋信息，不斷地對公共圖書館少兒閱讀服務(wù)工作進行優(yōu)化，為少兒提供一個良好的、可進行終身學(xué)習(xí)的場所。

參考文獻

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