互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下護(hù)理專業(yè)學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

牛林艷，張凱，周妹，李曉軍，李翀

【摘要】目的：對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析， 以為促進(jìn)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)提升教學(xué)改革效果提供參考。方法：以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院480名學(xué)生為研究對(duì)象，采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)過(guò)程中存在溝通不足、資源老舊、新穎性不強(qiáng)等現(xiàn)象，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)意識(shí)差、學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)等問(wèn)題。結(jié)論：為了促進(jìn)大學(xué)生對(duì)在線課程的有效利用及在線課程更好的發(fā)展，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的需求，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育;慕課;大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.266

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育為學(xué)生提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)習(xí)更加方便快捷。目前在線課程已成為我國(guó)高等教育教學(xué)改革的熱潮和趨勢(shì)，不僅豐富了傳統(tǒng)授課方式、拓寬了學(xué)習(xí)渠道，而且促進(jìn)了教學(xué)模式的更新與完善，良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和豐富有益的教學(xué)資源在很大程度上服務(wù)了廣大學(xué)生[2—3]。但是脫離教師的課堂監(jiān)督與互動(dòng)，如何確保學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果已成為教育界關(guān)注的問(wèn)題，因此，了解大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題并提出對(duì)策，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)在線課程的有效利用是十分必要的。

1? 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院480名學(xué)生為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：知情同意愿意參加本研究者;護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生。排除和剔除標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)柧硖顚懧实陀?0%。其中男生72名，占15%，女生408名，占85%;平均年齡（21.26±0.76）歲;高考錄取平均分為（478.21±21.55）分，所有研究對(duì)象均簽訂知情同意書。

1.2 研究方法

由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查人員采用問(wèn)卷星對(duì)研究對(duì)象實(shí)施調(diào)查，共回收問(wèn)卷480份，其中有效問(wèn)卷464份，有效回收率為96.7%。

1.3研究工具

大學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的使用現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上自行編制，問(wèn)卷由三部分組成。第一部分是基本情況;第二部分是在線課程學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，包括了解在線課程的途徑、對(duì)在線課程的態(tài)度等;第三部分是在線課程的使用情況調(diào)查，包括學(xué)習(xí)在線課程的目的、學(xué)習(xí)在線課程過(guò)程中遇到的困難、對(duì)在線課程的滿意度等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)、百分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

2? 結(jié)果

2.1 大學(xué)生對(duì)在線課程認(rèn)知程度及態(tài)度分析

調(diào)查結(jié)果顯示，255名學(xué)生表示自己知道并了解在線課程，占54.96%;192名學(xué)生表示自己對(duì)在線課程了解不多，占41.38%;17名學(xué)生表示自己不了解在線課程，占3.66%。結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)在線課程這種新型網(wǎng)絡(luò)課程比較了解，認(rèn)知程度較高。

309名學(xué)生認(rèn)為在線課程與實(shí)體課一樣重要，占66.59%，124名學(xué)生認(rèn)為在線課程沒(méi)有實(shí)體課重要，占26.72%，31名學(xué)生認(rèn)為在線課程比實(shí)體課重要，占6.68%。其中，233名學(xué)生更喜歡使用在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，占50.22%。因此學(xué)生對(duì)在線課程的接受程度較高。

2.2 大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性分析

調(diào)查結(jié)果顯示有61.42%的學(xué)生認(rèn)為老師不能及時(shí)幫忙解答問(wèn)題、缺乏課堂交流是在線課程存在的最大問(wèn)題。25.86%的學(xué)生認(rèn)為在線課程教學(xué)資源未能及時(shí)更新。有84.7%的學(xué)生在學(xué)習(xí)在線課程時(shí)忍不住刷微博、打游戲等做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，僅有15.3%的學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)在線課程。有68.1%的學(xué)生在學(xué)習(xí)在線課程時(shí)存在網(wǎng)速過(guò)慢，無(wú)法順暢進(jìn)行學(xué)習(xí)的問(wèn)題。大學(xué)生每日在線課程學(xué)習(xí)情況詳見(jiàn)表1。

2.3大學(xué)生對(duì)在線課程的滿意度情況分析

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)在線課程的大學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)表2，結(jié)果顯示308名學(xué)生對(duì)在線課程持滿意態(tài)度，占66.38%。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)在線課程持不滿意態(tài)度。

3? 討論

近年來(lái)在線課程已成為新興的教育課程模式[4]，本次調(diào)查以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，從大學(xué)生對(duì)在線課程認(rèn)知程度及接受程度，大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大學(xué)生對(duì)在線課程的興趣點(diǎn)，在線課程對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)幫助度，大學(xué)生對(duì)在線課程的滿意程度5個(gè)方面對(duì)大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)在線課程認(rèn)知度及接受度較高，但大學(xué)生存在已學(xué)習(xí)在線課程數(shù)量較少、大學(xué)生每日學(xué)習(xí)在線課程時(shí)長(zhǎng)較短及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，在線課程對(duì)大學(xué)生的幫助度有待提高，這與劉彩燕等[5]的研究結(jié)果一致，此外，大學(xué)生在線課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在溝通不足、資源老舊、學(xué)習(xí)意識(shí)差、網(wǎng)絡(luò)卡頓等問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)通暢及與教師的溝通交流是影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的重要因素[6]，故應(yīng)在加強(qiáng)溝通交流，更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出改進(jìn)，以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)在線課程的更有效利用及推動(dòng)在線課程更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范天愛(ài)，郭嘉媛，童鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)大學(xué)生慕課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及存在問(wèn)題優(yōu)化的分析研究[J].中外企業(yè)家，2020（15）：163-164.

[2]解濤，褚亞昕，劉瑞娜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以南京某高校為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（09）：180-181+192.

[3]陳孝然.大學(xué)生慕課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以河南師范大學(xué)為例[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2019，16（05）：86-87.

[4]馮宜強(qiáng)，于志慧，孟凡，等.大學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——基于三個(gè)網(wǎng)課平臺(tái)的使用數(shù)據(jù)分析[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（19）：124-126.

[5]劉彩燕，黃丹妮，胡曉月，等.基于深度訪談的大學(xué)生慕課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學(xué)教育，2020（03）：36-38.

[6]王雪娜，姜賀.天津市醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中華護(hù)理教育，2017，14（12）：930-934.

*通訊作者：李翀，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院。