信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

黃遇榮

21世紀(jì)以來，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變革。由于教學(xué)發(fā)展的需要，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用已極其廣泛，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了不可替代的作用。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再單一、死板，而是變得有聲有色、動靜結(jié)合，且愈加豐富多彩，這就在無形之中提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的突破和進(jìn)展。

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榇?，在新課的伊始階段，教學(xué)工作者就要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地融入課堂之中。因此，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，倘若教學(xué)工作者在導(dǎo)入新課時，能甄選適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，為其創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。故而，巧用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能有效地吸引學(xué)生的眼球，還能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而使其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，那么，一堂課的教學(xué)效果便可想而知了。

比如說，在教授六年級下冊“圓柱的體積”這一內(nèi)容時，教學(xué)工作者就可以聯(lián)系生活實(shí)際，并巧妙地利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生快速地沉浸到課堂學(xué)習(xí)氛圍中去。首先，教學(xué)工作者可以播放短視頻，視頻里是一對父子，他們在逛超市，這時一個稚嫩的聲音響起：“爸爸，爺爺?shù)纳湛斓搅?，我們給他買一聽中老年奶粉吧！可是這一聽奶粉體積有多少呢？需要用秤稱嗎？”“其實(shí)，用秤稱只能計算出它的重量無法計算體積，但是因?yàn)樗且粋€圓柱體，可以計算出它的體積。你知道怎么算嗎？”此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被很好地激發(fā)出來了，同時學(xué)生也已進(jìn)入了教學(xué)工作者所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，并且每個學(xué)生都想幫助這位小朋友解決問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望異常強(qiáng)烈，而且課堂學(xué)習(xí)氛圍也變得愈發(fā)活躍，那么，學(xué)習(xí)效果定會顯著。

二、巧用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生是有一定難度的，更何況小學(xué)生的抽象思維能力相對較弱，所以，對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生在理解過程中會感到困難。為此，教學(xué)工作者就可以巧妙地利用多媒體信息技術(shù)。多媒體的應(yīng)用可以變抽象為具體，且其能動靜結(jié)合，還能有聲有色，所以多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用恰巧能有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

譬如，在教授“圓柱的體積”這一課時，教學(xué)工作者可以利用多媒體信息技術(shù)，用電腦展示一個圓柱體，然后通過操作將圓柱進(jìn)行切割，最后再將這些切割出來的小份拼湊在一起，這樣一來，整個操作過程都形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，生澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得淺顯易懂，而且也易于學(xué)生理解和掌握，從而有效地突破這一課時學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

與語文和英語學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)集圖形、文字于一體，所以每每遇到與圖形有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之時，教學(xué)工作者便會花費(fèi)大量的時間在黑板上繪圖，待所學(xué)圖形畫完之后，教學(xué)工作者才能真正進(jìn)行授課。而且在講解的過程中，教學(xué)工作者還要寫板書，當(dāng)板書內(nèi)容過多時，難免就會花費(fèi)較多的時間，這樣一來，一堂課的時間已經(jīng)所剩無幾了，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，每節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都不能得到有效的操練。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者能巧妙地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合在一起，那么教學(xué)工作者就可以通過多媒體課件進(jìn)行授課，這樣一來，就節(jié)省了大量的繪圖和寫板書的時間，學(xué)生就會有足夠的時間對所學(xué)的新知識進(jìn)行練習(xí)和鞏固，從而讓所學(xué)的新知識得到有效強(qiáng)化，也能有效地保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在這個高速發(fā)展的社會，為了跟上教育發(fā)展的步伐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者也要巧妙地利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并且將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效地融合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得愈加豐富多彩，進(jìn)而在無形中提高課堂教學(xué)的效率。倘若如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)定會再上一個新的臺階。

（作者單位：江西省石城縣豐山中心小學(xué)）