移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)與研究

萬忠

摘要：教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，隨著校園網(wǎng)建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，建設(shè)符合專業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)資源庫已迫在眉睫。越來越多的職業(yè)院校將專業(yè)資源庫的建設(shè)作為重點(diǎn)工作，教學(xué)資源庫建設(shè)對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學(xué)信息化，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：意義;思路;內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）10-0104-02

1移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)意義

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是教育信息化的重要內(nèi)容，也是教育信息化的靈魂。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，在職業(yè)院校越來越多的使用基于教學(xué)資源庫的教學(xué)。教學(xué)的資源庫具有檢索方便、內(nèi)容豐富、特色突出等顯著特點(diǎn)，為推動(dòng)高等職業(yè)教育信息化發(fā)展提供保障。教學(xué)資源庫建設(shè)可以促進(jìn)了教師的教學(xué)創(chuàng)新，教師通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，同時(shí)避免了重復(fù)性勞動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量;對(duì)學(xué)生而言有了多種類型、豐富的學(xué)習(xí)資料，信息化的教學(xué)手段拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)所，學(xué)生信息意識(shí)和信息能力得到提高。因此建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫的日益重要。

2019年1月24日國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！?+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革的重大措施?！?+X”證書制度對(duì)未來職業(yè)教育發(fā)展有著重大意義?！癢eb前端開發(fā)”職業(yè)技能等級(jí)證書是首批“1+X”證書之一。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的課程內(nèi)容也與之對(duì)應(yīng)，目前還沒有配套的實(shí)用資源庫，如果開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫，可以有效促進(jìn)“1+X”證書制度在職業(yè)院校的落地和實(shí)施，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

2移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端（如手機(jī)、平板等）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用或服務(wù)越來越多。Web前端開發(fā)是伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一門技術(shù)，web前端技術(shù)是近年來一個(gè)新興職業(yè)，前端開發(fā)是未來幾年最熱門的工作領(lǐng)域，前端開發(fā)人員是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的目前最急需的人才。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系都是緊緊圍繞著web前端技術(shù)設(shè)置，可以為市場(chǎng)提供緊缺的前端工程師。

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，2015年被列入教育部專業(yè)建設(shè)目錄。目前移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)程體系中的課程都是較新的內(nèi)容，與之配套的教材少，相對(duì)應(yīng)的資源很少，案例資料匱乏。適合學(xué)科需要、教師教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)需要的資源稀少。

教學(xué)資源是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)資源充足與否一定程度上決定著教學(xué)效果能否實(shí)現(xiàn)。目前的資源內(nèi)容不符合當(dāng)前課程體系的需要，資源庫內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，資源針對(duì)性和實(shí)用性差，資源的利用率不高。目前移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)理論知識(shí)講解的資源相對(duì)多，但是本專業(yè)操作類課程占比比較大，此類課程學(xué)生對(duì)于操作視頻類資源需求大，但是現(xiàn)階段還很少，不利于因材施教。同時(shí)還缺乏根據(jù)不同學(xué)生的需求，可供學(xué)生進(jìn)行不同選擇的教學(xué)資源。因此建設(shè)符合具有移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)資源庫已迫在眉睫。

3移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)思路

專業(yè)教學(xué)資源庫定位于“能學(xué)、輔教”。其中“能學(xué)”是指有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的高職院校學(xué)生、老師以及社會(huì)學(xué)習(xí)者，都可以利用資源庫進(jìn)行系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)?！拜o教”是指教師可以針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實(shí)施。

資源庫建設(shè)總體方針以建設(shè)具有院校特色的教育資源庫為目標(biāo)，聯(lián)盟內(nèi)院校要共同制定并實(shí)施適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿足本專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的資源庫的整體建設(shè)思路，針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專門領(lǐng)域整合與利用社會(huì)資源，優(yōu)化專業(yè)課程體系，對(duì)接國家“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，突出移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)方向的特點(diǎn)，在目標(biāo)層次、知識(shí)與能力覆蓋面、深淺度、基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容等方面進(jìn)行資源規(guī)劃的考慮，建立資源庫建用結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。

采用團(tuán)隊(duì)開發(fā)和積極引進(jìn)相結(jié)合的方式進(jìn)行課程資源的建設(shè)。團(tuán)隊(duì)開發(fā)主要是通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成建設(shè)目標(biāo)。結(jié)合各個(gè)課程模式的設(shè)計(jì)，建成獨(dú)具特色的資源。同時(shí)應(yīng)該校企合作，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)跟蹤移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，熟悉專業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)資源的發(fā)展建設(shè)提供指導(dǎo)性意見。外協(xié)加工的方式完成一些輔助、拓展類課程資源的建設(shè)，重復(fù)發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要避免重復(fù)建設(shè)。

4移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)內(nèi)容

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)教學(xué)資源庫主要服務(wù)于移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教師和學(xué)生，專業(yè)的資源要結(jié)合課程要求、專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，建設(shè)有特色的教學(xué)資源庫。專業(yè)資源建設(shè)應(yīng)該根據(jù)“能學(xué)、輔教”能學(xué)輔教”的定位、結(jié)構(gòu)化課程和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的要求等，以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系為前提，以碎片化的資源建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)展示資源的優(yōu)勢(shì)，以開發(fā)“開放、冗余、易用、靈活”的學(xué)習(xí)資源為原則。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建資源庫的總體框架。

按照“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的高職教育原則，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系，進(jìn)行有效的規(guī)劃、重點(diǎn)地分類，按照課程特點(diǎn)建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的不同課程類別的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生提供更多、更高質(zhì)量和更有特色的課程資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

專業(yè)資源庫課程資源內(nèi)涵要求針對(duì)職業(yè)崗位要求，資源內(nèi)容要“與時(shí)俱進(jìn)”，緊密結(jié)合當(dāng)前的知識(shí)，內(nèi)容及功能要完整，少重復(fù)、不遺漏、覆蓋寬。資源內(nèi)容要有前沿性和時(shí)代性并持續(xù)更新，包含知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和拓展應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和批判性思維。

教學(xué)資源庫資源類型應(yīng)該是多樣化的，包含圖片、教學(xué)錄像、操作演示、演示文稿、動(dòng)畫、習(xí)題集、試題庫、企業(yè)案例、微課、虛擬仿真、多媒體課件、參考資料等，實(shí)現(xiàn)碎片化存儲(chǔ)，形成課程資源的整體資源形式。無論在數(shù)量上，還是在類型上，應(yīng)該有一定的拓展資源，要超出課程本身的全部資源，拓展資源要體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)、最新業(yè)務(wù)以及最新成果，提高資源建設(shè)的范圍。這樣才可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

5移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫建設(shè)步驟

5.1專業(yè)（頂層）設(shè)計(jì)階段

注重頂層設(shè)計(jì)，由上到下的建設(shè)路徑，規(guī)劃設(shè)計(jì)先行。進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，專業(yè)課程任務(wù)的分解，建設(shè)步驟和進(jìn)度安排，規(guī)劃資源建設(shè)的組織形式及經(jīng)費(fèi)預(yù)算。專業(yè)資源庫以滿足能學(xué)、輔教的指導(dǎo)思想，便于教師應(yīng)用時(shí)進(jìn)行課程建構(gòu)與內(nèi)容重組、持續(xù)更新。應(yīng)該能體現(xiàn)出每個(gè)課程學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程（活動(dòng)）和學(xué)習(xí)方法，具備資源呈現(xiàn)表現(xiàn)形式形態(tài)和承載方式，科學(xué)合理的劃分與歸類，碎片化、顆粒度適中。

5.2 課程資源規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

按照資源庫建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范和成果驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，編制確定課程內(nèi)容集合、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)大綱、課程資源碎片化構(gòu)成表。課程資源要符合專業(yè)的定位，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的資源庫的整體建設(shè)思路，突出專業(yè)方向和課程的特點(diǎn)，主要在目標(biāo)層次、知識(shí)與能力覆蓋面、深淺度、基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容等方面進(jìn)行資源規(guī)劃的考慮，采用獨(dú)立制作、校企合作、團(tuán)隊(duì)開發(fā)、外協(xié)加工的方式進(jìn)行課程資源的建設(shè)。

5.3資源開發(fā)制作階段

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和不同用戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地開發(fā)建設(shè)拓展資源，增強(qiáng)資源的普適性，資源類型應(yīng)體現(xiàn)行及發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果，實(shí)現(xiàn)資源冗余，力求資源豐富多樣，以方便靈活搭建課程和自主拓展學(xué)習(xí);課程資源建設(shè)采用碎片化設(shè)計(jì)思想，按照資源分層的結(jié)構(gòu)：“模塊—單元—知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)”三級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。在方便各類用戶檢索的同時(shí)，保障不同用戶能夠根據(jù)各自教學(xué)和學(xué)習(xí)需求組建個(gè)性化課程。規(guī)劃項(xiàng)目、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)、媒體素材，考慮支撐泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計(jì)多種媒體素材，達(dá)到課程資源建設(shè)碎片化的目的，完成各個(gè)課程資源開發(fā)。

5.4專業(yè)資源庫和課程應(yīng)用設(shè)計(jì)

基于“智能化”的運(yùn)行支撐平臺(tái)來進(jìn)行資源庫的應(yīng)用模式設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過資源庫平臺(tái)來瀏覽、下載資料?；谫Y源運(yùn)行平臺(tái)開發(fā)的在線課程應(yīng)用設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行資源分配，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化教學(xué)知識(shí)體系，有序化管理數(shù)字化資源，滿足不同層次學(xué)生利用在線網(wǎng)絡(luò)選擇適宜自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5.5完成資源的上線使用

充分利用專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行在線教學(xué)活動(dòng)，調(diào)配行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校資源，組建并擴(kuò)大共建共享聯(lián)盟，更大范圍服務(wù)同類專業(yè)的線上教學(xué)。從標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化層面來推進(jìn)教學(xué)資源庫。

建設(shè)滿足高效、便捷、個(gè)性化需求的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)資源庫，將最大化推動(dòng)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)特色化教學(xué)，為產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)提供資源。利用建設(shè)完成的教學(xué)資源庫，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。對(duì)提高高職教育質(zhì)量，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育教學(xué)信息化的結(jié)合起到重要作用。

（責(zé)編：楊梅）