學(xué)前教育中提高幼兒語言表達(dá)能力策略探究

王海燕

摘 要：語言是人們進(jìn)行交流，溝通以及表達(dá)自己方式的重要工具之一，無論是在我們的生活中還是在人生成長過程中，語言都是非常重要的基礎(chǔ)之一。學(xué)前教育教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高孩子的語言能力和交際能力是非常重要的。因?yàn)檫@個(gè)階段正是孩子語言發(fā)展和思維成長的基礎(chǔ)階段。因此，幼兒教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，發(fā)展的規(guī)律和語言教學(xué)的規(guī)律對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，從而更好地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;語言表達(dá);繪本閱讀;情境教學(xué)

在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，其教學(xué)的目的就是在于為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓孩子們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。但是無論是在小學(xué)階段的教學(xué)過程中還是在其他階段的教學(xué)過程中，語言都是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育階段的幼兒正處于身體、思維初步發(fā)育的階段，在這一階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提升幼兒的語言能力成為了教師、家長共同關(guān)注的重點(diǎn)。通過語言教學(xué)可以很好地培養(yǎng)兒童邏輯思維，比如連接詞的運(yùn)用，描述能力，敘述順序等。同時(shí)通過培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力，還能夠很好地提高幼兒的理解能力，是幼兒在以后的學(xué)習(xí)或者是生活中的必要課程之一。在教學(xué)的過程中，幼兒教師要重在激發(fā)與引導(dǎo)，從而更好地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、繪本閱讀，引發(fā)幼兒表達(dá)興趣

繪本閱讀教學(xué)又被稱之為全腦教育，通過繪本兒的方式能夠更好地全方面地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，從而更加有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒還處于人生初步成長的階段，他們對(duì)文字的理解還不夠充分，而通過繪本教學(xué)這種文字加圖形的方式既能夠激發(fā)起幼兒的興趣，還能夠讓幼兒很好地理解閱讀內(nèi)容。在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，幼兒教師也要積極地利用繪本教學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們能夠在繪本中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在交流、探討以及表達(dá)的過程中提高幼兒的交際能力和邏輯思維，以此來提高幼兒的語言表達(dá)和交際能力，使得學(xué)前教育教學(xué)能夠更好地開展。

在教學(xué)的過程中，幼兒教師可以通過繪本閱讀的方式讓孩子進(jìn)行閱讀，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)到更多的知識(shí)。在此過程中，幼兒教師要充分地給予孩子自主閱讀的空間，讓幼兒能夠閱讀到自己喜歡的書籍，從而使得繪本閱讀更好地開展。在閱讀完畢之后，幼兒教師要開展的就是對(duì)閱讀內(nèi)容的探究和交流活動(dòng)。讓幼兒以自己的語言方式將閱讀的內(nèi)容表達(dá)出來，以此來提高幼兒的語言組織和表達(dá)能力。除此之外，讓幼兒能夠在探究的過程中鍛煉其邏輯思維，更好促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的提高。

二、情境教學(xué)，構(gòu)建良好交際環(huán)境

學(xué)前教育教學(xué)的過程中，要想更好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，最為重要的一點(diǎn)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。而通過情景教學(xué)的方式。不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言表達(dá)的環(huán)境，還能夠更好地尊重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。情景教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，同時(shí)也是學(xué)前教育教學(xué)中提高教學(xué)效率，提高幼兒語言表達(dá)能力的重要方式之一。通過情景教學(xué)的方式，能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并讓幼兒們?cè)诖诉^程中鍛煉其語言表達(dá)能力。同時(shí)通過情景教學(xué)的方式，還能夠很好地讓孩子們沉浸在教學(xué)情景之中，集中幼兒的注意力，提高教學(xué)的效率。

幼兒教師可以通過角色扮演的方式對(duì)孩子們進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們能夠沉浸在教學(xué)情景之中，從而更好地鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。幼兒教師可以通過開展“我是小小主持人”的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行情景教學(xué)。首先，幼兒教師可以通過播放視頻的方式讓孩子們?nèi)ミM(jìn)行模仿，然后再通過“主持人大賽”活動(dòng)的開展，讓孩子們都能夠積極地參與到教學(xué)情境之中。通過這樣的方式，既能夠讓幼兒很好地練習(xí)普通話水平提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠更好地促進(jìn)幼兒的成長，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長。

三、豐富活動(dòng)，提高幼兒交流能力

在學(xué)前教育教學(xué)過程中，豐富的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)有效開展的前提，也是激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)方式的單一性和落后性是導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意的重要原因之一。學(xué)前教育教師要重視教學(xué)活動(dòng)的豐富性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的語言交流機(jī)會(huì)。幼兒能夠在豐富的活動(dòng)中提高自身的語言表達(dá)能力，從而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教師可以通過開展戶外活動(dòng)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。例如在夏令營或者春游活動(dòng)過程中，幼兒教師就可以讓孩子們積極地進(jìn)行溝通與交流，讓孩子能夠與教師或者家長進(jìn)行有效的溝通。通過這樣的方式，既能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)語言交際的環(huán)境。還能夠有效地拉近幼兒與教師和幼兒家長之間的距離，從而更好地提高幼兒的語言表達(dá)和交際能力。促進(jìn)幼兒的健康成長。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、提高幼兒的邏輯思維不是一朝一夕就能夠完成的。在學(xué)前教育教學(xué)過程中，幼兒教師要重視教學(xué)方式的全面性和實(shí)效性。在生活的各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的滲透，從而更好地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

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