以語(yǔ)境為中心實(shí)施初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

王志賢

摘 要：語(yǔ)境，即語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境可以幫助學(xué)生培育口語(yǔ)表達(dá)能力、鍛煉學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師授課的有效性。因此，將語(yǔ)境教學(xué)融入初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，語(yǔ)境教學(xué)可以幫助新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)走入新的臺(tái)階，幫助新時(shí)代英語(yǔ)教師深化英語(yǔ)課堂，幫助新時(shí)代的初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。下文筆者淺談如何以語(yǔ)境為中心實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生和英語(yǔ)教師克服課堂問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境教學(xué);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【正文】

英語(yǔ)閱讀教學(xué)向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的困境與問(wèn)題，由于英語(yǔ)句式、英語(yǔ)詞義等等文化差異的存在，使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)遇到諸多問(wèn)題。而語(yǔ)境教學(xué)可以合理的幫助英語(yǔ)教師解決教學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)境教學(xué)有助于幫助教師將課堂歸還于學(xué)生，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)課文、解讀英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)英語(yǔ)課堂的進(jìn)行與發(fā)展，為英語(yǔ)課堂增添活力與動(dòng)力。但是，英語(yǔ)教師在實(shí)施語(yǔ)境教學(xué)時(shí)也要注重方式發(fā)法，合理推進(jìn)課堂發(fā)展。

一、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境 提升閱讀興趣

語(yǔ)境和語(yǔ)言是緊密結(jié)合密不可分的，學(xué)生要想提高自身語(yǔ)言能力必須要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂時(shí)也應(yīng)該采取相同的學(xué)習(xí)思路，在特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)正確的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞詞義，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)不達(dá)標(biāo)，使得教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情境教學(xué)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。但是，近年來(lái)隨著電子信息技術(shù)的更新和國(guó)家的重視，初中英語(yǔ)課堂擁有了新的課堂技術(shù)。

例：教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第三單元“Good friends”時(shí)，就可以利用情境教學(xué)，快速落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，英語(yǔ)教師在進(jìn)行此課前可以聯(lián)系生活將課文中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為情景教學(xué)，幫助學(xué)生吸收和認(rèn)知新英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生放映英語(yǔ)短片或讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音頻，讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中去。其次，教師在進(jìn)行放映時(shí)應(yīng)該留下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生寫下聽到的陌生或熟悉的英語(yǔ)單詞。隨后，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該率先解答學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的單詞問(wèn)題，為學(xué)生積累起英語(yǔ)單詞庫(kù)，方便后期學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。最后，教師在進(jìn)行課文時(shí)一定要注意劃分重點(diǎn)單詞，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)單詞知識(shí)。

二、講解閱讀技巧 提升閱讀能力

世界上的任何事物總是存在技巧和捷徑，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。正確的、便捷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧幫助學(xué)生和認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀技巧，幫助學(xué)生建立健全英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

例：英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第五單元“Our school life”時(shí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生提高閱讀技巧。首先，教師可以先教學(xué)生篩選出重點(diǎn)單詞，教學(xué)生掌握快速閱讀技巧，教師可以篩選出“usually、meet、often”等重點(diǎn)單詞，幫助學(xué)生快速理解課文意思。其次，教師還可以給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生了解清楚單詞的不同含義，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣。最后，教師應(yīng)該跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀步驟，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧。

三、深入情境語(yǔ)境 落實(shí)教學(xué)知識(shí)

經(jīng)過(guò)研究人員的調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶隨著時(shí)間消散而變?nèi)酢Ｒ虼?，教師在進(jìn)行新的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，幫助學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)掌握。英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用情境和語(yǔ)境幫助學(xué)生回憶知識(shí)，落實(shí)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。

例：教師可以在全班同學(xué)中選取4-6位小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生課前學(xué)習(xí)，加速英語(yǔ)課堂的知識(shí)落實(shí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)每單元課文知識(shí)時(shí)，可以首先教學(xué)本單元英語(yǔ)單詞，在由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生課前課后教學(xué)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高閱讀能力。其次，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前還可以布置一些有關(guān)教學(xué)的繪本閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)教師一定要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀順序，幫助學(xué)生正確掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，落實(shí)初中英語(yǔ)課堂有效性。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)情境教學(xué)極大的提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。而作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)情境教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)新、創(chuàng)意，不斷提升自身素養(yǎng)、不斷提高課堂質(zhì)量，為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。望筆者以上建議對(duì)英語(yǔ)教師實(shí)施情境教學(xué)有所幫助，對(duì)教師提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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