高中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探索

張亞蘭

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多種創(chuàng)新的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，不斷提高學(xué)生的綜合能力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種適宜的教學(xué)情境，從而能夠發(fā)展學(xué)生的思維和能力，不斷發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情境創(chuàng)設(shè);直觀情境;合作情境;競(jìng)爭(zhēng)情境

自新課標(biāo)的教學(xué)理念落實(shí)以來(lái)，情境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，如何利用新型的教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為了教師重點(diǎn)研究的課題。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種高效的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)。下面，我將從三個(gè)方面入手，就高中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)被有效地應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，也成為了教師創(chuàng)設(shè)直觀情境的重要手段。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以此可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

例如，以“Great People and Great Inventions of Ancient China.”為例，在講述本單元的閱讀文章“Philosophers of Ancient China”之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：How many philosophers of ancient China do you know？并利用多媒體，為學(xué)生鏈接了與孔子、孟子、墨子有關(guān)的資料，以此使學(xué)生對(duì)本單元的閱讀文章有了一個(gè)初步的印象。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了本單元閱讀文章的題目，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行了分析，以此使學(xué)生明確了題目的重要性。之后，我為學(xué)生出示了與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行了有目的的閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生找出了解決有關(guān)問(wèn)題的信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確高效地回答了課件當(dāng)中的問(wèn)題，從而不斷提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。最后，我為學(xué)生講解分析了這篇文章，從而使學(xué)生深入理解了這篇文章講述的內(nèi)容。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，引入了豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

二、組建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是目前教師比較推崇的一種學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生之間進(jìn)行資源共享，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而能夠讓學(xué)生獲得極大的進(jìn)步，不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)成效。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極組建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)合作情境，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如，以“Traffic Jam.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)查閱了與交通擁擠的形成背景有關(guān)的資料，并讓小組學(xué)生結(jié)合本組查閱到的資料，提出了解決交通擁擠問(wèn)題的策略，從而不斷發(fā)散了學(xué)生的思維。然后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中展示了本組查閱到的資料以及本組提出的解決策略。在學(xué)生展示結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生查閱到的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的講解，從而不斷降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)的難度。這樣，教師通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)合作情境，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生輕松進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、組織競(jìng)爭(zhēng)比賽創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提高學(xué)生參與熱情

利用競(jìng)爭(zhēng)比賽創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，可以點(diǎn)燃學(xué)生的勝負(fù)欲，并能夠提高學(xué)生的參與熱情，從而能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并能夠讓學(xué)生取得一個(gè)良好的英語(yǔ)成績(jī)，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極組織競(jìng)爭(zhēng)比賽創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，以此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的自豪感。

例如，以“Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts.”為例，在進(jìn)行詞匯教學(xué)之時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中的新詞匯的讀法以及寫(xiě)法，并為學(xué)生留出了一定的時(shí)間進(jìn)行記憶。然后，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的單詞聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，以此利用單詞聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，使學(xué)生明確了自身對(duì)教材單詞的掌握情況，并使學(xué)生重點(diǎn)記憶了自己書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞，從而使學(xué)生牢牢記憶了教材當(dāng)中的新單詞。之后，我為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的重點(diǎn)詞匯的用法，并為學(xué)生組織了常見(jiàn)的詞匯活用比賽：我為學(xué)生出了不同分值的選擇題，并讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，選擇了適宜的問(wèn)題進(jìn)行解答，如果學(xué)生答對(duì)，可以獲得相應(yīng)的分值，最終獲得分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生獲得了此次比賽的勝利。在比賽結(jié)束之后，我對(duì)獲得比賽勝利的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，并結(jié)合此次比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用自己掌握的詞匯知識(shí)。這樣，教師通過(guò)組織競(jìng)爭(zhēng)比賽創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，使得英語(yǔ)教學(xué)方式更加靈活多變，提高了學(xué)生的探索熱情，獲得了滿意的教學(xué)效果。

總而言之，創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)情境的策略是多種多樣的，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，需要結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維;組建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí);組織競(jìng)爭(zhēng)比賽創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提高學(xué)生參與熱情等途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，從而能夠充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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