巧用多媒體，上好識(shí)字課

賴愛(ài)玲

摘?要：教師在識(shí)字課中，應(yīng)創(chuàng)造性地將多媒體與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合，合理地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式靈活多變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高識(shí)字的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;識(shí)字;寫字;音形義

多媒體技術(shù)，是對(duì)動(dòng)畫、圖文、聲音等多種信息有機(jī)的組合加工，不僅能直觀呈現(xiàn)事物的形象，還能演示事物的變化過(guò)程。這是一般的直觀教具難以做到的。識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，是語(yǔ)文教育的基石?，F(xiàn)在，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量要求明顯增多，如何讓識(shí)記生字不再成為教學(xué)的難點(diǎn)，就只有借助多媒體，把生字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)、形象地展示漢字，才能事半功倍。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)走入課堂，使課堂教學(xué)形式多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)容量最大化。多媒體中豐富新穎的畫面、幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子吸引了學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求與思考。

二、提高教學(xué)效率

用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用多種感知器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，共同參加活動(dòng)，同時(shí)接受教學(xué)信息。這樣的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然比只用一種感覺(jué)器官活動(dòng)的速度要快，效率要高。

三、彌補(bǔ)教師示范功能的不足

有些教師的普通話不夠規(guī)范，有著濃厚的地方語(yǔ)音，還有些教師的黑板字不夠工整，缺乏示范效果，有些老師對(duì)生字的筆順記得不牢，現(xiàn)在這些任務(wù)都可以由多媒體來(lái)完成，大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加識(shí)字量，延長(zhǎng)知識(shí)的記憶時(shí)間。那么，如何利用多媒體上好識(shí)字課呢？

一、利用多媒體形象展示，掌握音、形、義

漢字，是音、形、義的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)生字時(shí)，就是要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并且使三者建立起聯(lián)系，可以從它的音想到它的形，可以從它的形領(lǐng)悟它的義，也可以從它的義分析它的音、形。

（一）學(xué)習(xí)字音

在識(shí)字課上，拼音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓學(xué)生拼讀生字既是對(duì)拼音的復(fù)習(xí)，也是避免讀錯(cuò)生字的有效方法。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用幻燈片，展示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生帶讀，讀完后再展示另一頁(yè)去掉拼音的幻燈片，再讓學(xué)生認(rèn)讀。相較于傳統(tǒng)黑板教學(xué)，有效地提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間。

（二）記牢字形

為了讓漢字學(xué)習(xí)變得更輕松、更主動(dòng)。那么，教師就要采用相應(yīng)的教法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如引導(dǎo)學(xué)生從漢字的演變過(guò)程中巧記象形字，從漢字的神奇組合中了解會(huì)意字，從組合規(guī)律中發(fā)現(xiàn)形近字，從變換偏旁、歸類辨析中記住基礎(chǔ)字。

例如教師在教學(xué)“月”、“禾”等象形字時(shí)，可以放映月亮和禾苗的圖片，讓學(xué)生觀察它們的形狀，再展示這兩個(gè)字，學(xué)生就很容易記住字形。在教學(xué)指事字“寸”時(shí)，可以出示“寸”的指事圖片——手下一橫或一豎，指示這個(gè)地方是寸口，學(xué)生一看就明白。教會(huì)意字 “休”時(shí)，配圖為一個(gè)人靠在樹(shù)邊休息，點(diǎn)擊圖片，圖片慢慢變成了“休”字。

識(shí)字教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是豐富多彩的，只要教師善于挖掘素材，巧用多媒體手段，就能使識(shí)字變得有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（三）理解字義

漢字由圖形演變而來(lái)，多媒體恰當(dāng)?shù)难菔?，使學(xué)生理解了再記憶，學(xué)生就能更迅速、更牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)。

如《春雨的色彩》中的“灑”，教師可以播放春雨輕輕地灑在萬(wàn)物上的視頻，讓學(xué)生了解“灑”的意思。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生加深了印象，而且讓學(xué)生更輕易理解了字的意思。學(xué)生只有在理解了字義的基礎(chǔ)上才能不斷提高識(shí)字興趣，才能“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

二、利用多媒體設(shè)計(jì)游戲，鞏固識(shí)字效果

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。雖然，在教學(xué)方法上，仍然離不開(kāi)教師的講、讀、寫、做，離不開(kāi)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，以及師生共同參與的談話、討論等。但是，作為現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)，當(dāng)今的教師對(duì)于教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用，已經(jīng)不同于往日了。游戲識(shí)字就是最明顯的例子。

游戲識(shí)字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。比如玩小火車游戲，教師提前制作好幻燈片，可以是一些圖片遮住字詞，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)圖片就消失，字詞馬上顯出來(lái)，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)說(shuō);也可以制作一些新奇的游戲，如猴子過(guò)河，一條河上有很多個(gè)石頭，字詞就出現(xiàn)在石頭上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，小猴子現(xiàn)在被困在河對(duì)岸，你們?cè)敢鈳椭『镒舆^(guò)河嗎？”學(xué)生說(shuō)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，教師就點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，猴子就跳到石頭上，最后在學(xué)生的幫助下，猴子順利過(guò)河。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅能在輕松的氣氛中掌握生字，還能有效防止生字“回生”。

三、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，正確書(shū)寫生字

寫字是學(xué)生必須必須掌握的基本技能，老師應(yīng)該重視寫字教學(xué)。

首先，教師可以放大字體，從整體出發(fā)，讓學(xué)生自己觀察字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次，在教易錯(cuò)字時(shí)，教師可以利用多媒體強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。如“皮”字的橫鉤學(xué)生很容易寫成橫折鉤，那教師就可以對(duì)橫鉤加粗，變紅，再加上閃爍效果，學(xué)生很快就掌握了書(shū)寫要點(diǎn)和筆順。最后，還可以利用多媒體展示學(xué)生的寫字作業(yè)，讓全班評(píng)議，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，力求把字寫得更好，并避免和同學(xué)犯一樣的錯(cuò)誤。

多媒體圖像清晰，色彩鮮明，可以為學(xué)生呈現(xiàn)極富感染力的畫面，提供最佳的視聽(tīng)效果，且易于操作。教師在識(shí)字課中，應(yīng)合理地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式靈活多變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高識(shí)字的效率。

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