如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

閔濤

摘?要：積極的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要舉措，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育理念，積極的強(qiáng)化課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷的摸索和研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和策略，真正的助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

積極的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，既是高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本要求，也是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵一招，但是從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作還不夠重視，在具體的教學(xué)過程中運(yùn)用方法也不夠恰當(dāng)、合理，使得最終的培養(yǎng)效果受到了影響，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、引入信息技術(shù)，夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生是否較好的掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是否透徹的理解了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，也會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作產(chǎn)生重要的影響，試想如果學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)概念、算理都不了解，那么我們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作將無從談起，因此，數(shù)學(xué)教師要在落實(shí)核心素養(yǎng)過程中合理的引入信息技術(shù)，不斷的夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作夯實(shí)地基。

例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)內(nèi)容組成進(jìn)行具體化和條理化的展示，如因數(shù)和倍數(shù)的概念;質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念;如何求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)等，同時(shí)借助PPT課件對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行趣味性的講解，并引入微課為學(xué)生進(jìn)行具體化的案例展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)和針對(duì)性練習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而全面的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，為后續(xù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作助力。

二、引入游戲活動(dòng)，強(qiáng)化計(jì)算能力培養(yǎng)

有效的游戲活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作中引入趣味性和豐富性的游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開展“計(jì)算大比拼”游戲活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以按照能力互補(bǔ)的原則，合理的將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，如可以將女生和男生進(jìn)行組合，將學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)水平相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行組合，并引導(dǎo)學(xué)生一起就小數(shù)乘法的算理算法進(jìn)行進(jìn)一步的討論，同時(shí)探索提升計(jì)算質(zhì)量和效率的方法與對(duì)策。之后，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上列出關(guān)于小數(shù)乘法的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)每個(gè)小組派出代表進(jìn)行題目的作答，并根據(jù)學(xué)生回答題目的正確率等情況，對(duì)不同的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與活力，全面的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

三、引入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往采用被動(dòng)化和灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得學(xué)生的在課堂的參與度較低，不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，也不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的過程中積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理的引入合作學(xué)習(xí)模式，以進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)的問題，如折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些應(yīng)用？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？如何進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖的描繪？如何讀取折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)？等等，引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行開放式和自由式的討論，而數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)的給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)指引，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)走向縱深，不斷的助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、引入線上空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

要想真正的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的結(jié)合實(shí)際的需要，合理的為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，以不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，全面的助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

例如，數(shù)學(xué)教師可以借助微信公眾號(hào)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，像可以設(shè)計(jì)知識(shí)回顧、數(shù)學(xué)故事欣賞、數(shù)學(xué)討論等模塊，引導(dǎo)學(xué)生在線對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和溫習(xí)，線上趣味十足的數(shù)學(xué)故事，并積極的進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的落實(shí)新課改關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行不斷的探索高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法和對(duì)策，同時(shí)在具體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中引入信息技術(shù)，夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);引入游戲活動(dòng)，強(qiáng)化計(jì)算能力培養(yǎng);引入合作學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維;引入線上空間，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野等，進(jìn)一步的提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效益，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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