小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用

尹燕寶

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)法的定義為，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一些與課程相關(guān)或者相接近的場(chǎng)景，或者是將生活中的某一個(gè)場(chǎng)景通過(guò)某種方法進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生一邊參與活動(dòng)一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)課程的內(nèi)容，這種方式使用的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與改善。本文從體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析研究該教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用情況，并提出相關(guān)建議，期望可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更好的在課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;課程

前言

在新課標(biāo)的改革背景之下，為了提升學(xué)生與教師的默契程度與配合程度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，很多教師開(kāi)始采用體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此達(dá)到以上的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的第一道門(mén)檻，因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性，學(xué)生在接受的時(shí)候是比較有難度的，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采用體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生盡快的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，佛從而減少學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)，這樣對(duì)學(xué)生、對(duì)教師來(lái)講都是十分有利的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)客戶課程中的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，比較難理解課程的內(nèi)容，很難提升學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的難題，正因?yàn)槿绱耍W(xué)數(shù)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，需要加入體驗(yàn)式教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中家去體驗(yàn)式教學(xué)法有這兩大優(yōu)勢(shì)：

1.1體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)有利于改善教學(xué)的氛圍。體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到活動(dòng)中，這對(duì)于天性好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常符合小學(xué)生心理的，小學(xué)生的主動(dòng)性可以得到有效的發(fā)揮。在創(chuàng)新的課程中，小學(xué)生不需要一昧的聽(tīng)老師講課，可以在課程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，可以與學(xué)生進(jìn)行討論，還可以與老師零距離溝通知識(shí)要點(diǎn)，以此成為課程中的活躍分子，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以讓課程教學(xué)變得更加容易，讓課程分為變得更寫(xiě)和諧生動(dòng)。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)法還有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方式之所以是創(chuàng)新型的教學(xué)方法，是因?yàn)樗粌H僅讓學(xué)生從受眾變成了課程的主體，同時(shí)，還肯定了教師的引導(dǎo)角色，在這樣分工明確的課程教學(xué)中，教師用自己的實(shí)際行動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以有突破傳統(tǒng)上課的束縛的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1讓數(shù)學(xué)課程變得生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與初中、高中的數(shù)學(xué)課程不一樣，該階段的數(shù)學(xué)課程并沒(méi)有函數(shù)、積分等高層次的內(nèi)容，其內(nèi)容一般都是與生活有關(guān)的，例如常見(jiàn)的雞兔同籠的問(wèn)題、買(mǎi)菜的問(wèn)題等等，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用生活中遇到的例子，給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅僅會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得這樣上課更輕松，還會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得接地氣，讓他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

例如在進(jìn)行加法講解的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行一次存錢(qián)的活動(dòng)，讓學(xué)生每天存下一點(diǎn)錢(qián)，然后用筆記本將存入的錢(qián)數(shù)記號(hào)，一周之后算一下總共存了多少錢(qián)。存錢(qián)是可以讓小學(xué)生可以理解的一種生活行為，與其讓學(xué)生生硬的學(xué)習(xí)加法，背加法法則，不如讓將教學(xué)課程落實(shí)時(shí)間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟加法的含義，以此促進(jìn)學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)。

2.2給學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)

老師在將體驗(yàn)式教學(xué)融入課程教學(xué)以后，首要學(xué)會(huì)的，就是學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)操作，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教導(dǎo)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的全面素質(zhì)。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，老師讓學(xué)生手動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)方向》這一課程的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解手動(dòng)的畫(huà)一個(gè)關(guān)于校園的平面圖，然后以操場(chǎng)為中心，分別為三個(gè)方向表上記號(hào)。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每一位學(xué)生對(duì)小組的其他成員講解自己畫(huà)的平面圖，并對(duì)方向進(jìn)行描述，在交流中談老平面圖畫(huà)的正確與否，討論方向描述的正確性。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)知識(shí)探索的過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有保障。

2.3引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

體驗(yàn)法教學(xué)實(shí)施的根本目的，就是為了讓抽象的知識(shí)變成形象話的知識(shí)，讓學(xué)生便于理解，便于實(shí)踐。教師在進(jìn)行體驗(yàn)法教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生使用當(dāng)次課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的規(guī)律，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的成就感。

例如在講解《平移與旋轉(zhuǎn)》的這一課程時(shí)，可以讓讓學(xué)生將自己家里的照片拍下來(lái)，然后引導(dǎo)他們將屋子里的某一件物品轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生利用平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決該問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)文中的分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入體驗(yàn)式的教學(xué)方法，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然，體驗(yàn)式這種教學(xué)方法，對(duì)于改善嚴(yán)肅的課程環(huán)境也是有非常好的效果的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，要充分尊重學(xué)生的差異性，因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生年齡的特征做出相應(yīng)的改變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高效率化。

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