多元教學(xué)助力小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建

彭錦明

摘 要：本文中的小學(xué)體育高效課堂中的“高效”注重從培養(yǎng)學(xué)生的良好品格以及健康意識入手，并在此過程中，融入具有生活性、集體性的小學(xué)體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在此過程中，獲得體育的良好品格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師注重從爬山活動、體育競賽項(xiàng)目以及多媒體教學(xué)三個角度進(jìn)行融入，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的成功構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，部分體育教師往往采用千篇一律的授課方式，并不注重體育課程教學(xué)的趣味性、挑戰(zhàn)性以及生活性，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。針對這種狀況，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的授課觀念，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的體育授課模式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，懂得反思，促進(jìn)學(xué)生良好體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、開展課外爬山活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐性品格

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立大體育觀念，將體育教學(xué)的場所由操場轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生在室外的體育學(xué)習(xí)中，真正獲得身體的鍛煉，良好品性的塑造，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。本文從爬山活動入手，開展體育教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的耐性的品格。

例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生做事戒驕戒躁的心理，教師運(yùn)用爬山的方式，讓學(xué)生真正感悟到“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”的文字智慧，促進(jìn)他們耐性品格的形成。與此同時，教師時時關(guān)注學(xué)生的爬山狀況，并針對學(xué)生的情況，進(jìn)行鼓勵。教師在此簡要介紹一位學(xué)生爬山感悟。小洛積極地舉手說：“通過這次爬山，我真正感悟到耐心對于做成一件事情的重要性。在才爬山的過程中，我過于急躁，導(dǎo)致在爬山的中途出現(xiàn)過于疲憊的狀態(tài);在教師的指導(dǎo)下，我及時調(diào)整爬山方式，調(diào)整自己的節(jié)奏，并跟隨大部隊(duì)的腳步。我的不適癥狀逐漸減輕，并爬到了山的頂端。通過爬山這次活動，我真正意識到戒驕戒躁的重要性，在日后的生活和學(xué)習(xí)中，避免意氣用事，并冷靜分析問題，處理學(xué)習(xí)和生活中的事情。”通過開展課外爬山活動，教師讓學(xué)生在爬山的過程中，學(xué)會思考，懂得感悟，促進(jìn)學(xué)生耐心品格的養(yǎng)成。

二、進(jìn)行團(tuán)體競賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

“一滴水只有放在大海中才不會干涸”，小學(xué)體育教師在日常的體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生真正意識到“個體力量的有限性，集體力量的無窮性”，真正讓學(xué)生更好地融入集體，并彼此鼓勵成員，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，獲得良好的體育教學(xué)效果。

例如，在上周開展“4×400米接力賽”這部分內(nèi)容時，教師注重讓學(xué)生之間相互鼓勵，相互促進(jìn)，真正促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，充分發(fā)揮團(tuán)體競賽教學(xué)的積極作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，劃分團(tuán)體。教師在劃分團(tuán)體的過程中，注重遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并注重將不同體質(zhì)的學(xué)生劃分到同一小組中，為同小組之間的相互鼓勵，奠定條件。第二點(diǎn)，開展教學(xué)。此中的團(tuán)體教學(xué)一共分為兩部分。第一部分，講授接力棒的使用方法。第二部分，教師鼓勵學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，并相互鼓勵。第三點(diǎn)，展示成果。教師在此，對一組學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行文字介紹。小洛跑得是最后一棒。他跑得越來越慢。小組長看到這種情況后，號召大家，為小洛加油。小洛聽到大家的鼓勵，仿佛渾身充滿了力量，并全力沖到了比賽的終點(diǎn)。通過開展團(tuán)體競賽項(xiàng)目，教師激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生為了集體的利益頑強(qiáng)拼搏，促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)。

三、采用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識

眾所周知，大部分學(xué)生并未具備較強(qiáng)的健康意識，他們的作息時間沒有規(guī)律，身體常常處于亞健康狀態(tài)。針對這種狀況，小學(xué)體育教師可以運(yùn)用多媒體，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生聯(lián)系個人的生活，真正意識到個人生活行為的錯誤性，掌握更為健康的生活方式，促進(jìn)他們健康意識的形成，提升學(xué)生的健康能力。

例如，教師講授關(guān)于“睡眠類”的知識點(diǎn)時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到充足睡眠的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣，教師運(yùn)用多媒體，展示如下的情境：一位學(xué)生因?yàn)榘V迷于打游戲，在凌晨三點(diǎn)才睡覺。因?yàn)樗亲咦x生，所以需要往返學(xué)校。在上學(xué)的途中，天氣突降大雨。雨水打濕他的身體，他不僅更感冒了，而且復(fù)發(fā)了嚴(yán)重的鼻炎。在展示完上述視頻后，教師詢問學(xué)生：“這位學(xué)生為什么突發(fā)鼻炎？”小陳說：“因?yàn)樗挥炅芰恕！苯處熣f道：“除了這個原因呢？”小陽說：“他昨晚沒有休息好！”教師說：“人們休息不好，可以導(dǎo)致抵抗力下降，從而引發(fā)各種疾病！”與此同時，教師運(yùn)用多媒體，展示幾種提升睡眠質(zhì)量的方法，比如，睡前聽輕音樂、泡腳等等。通過運(yùn)用多媒體授課，教師在拓展學(xué)生認(rèn)知視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。

四、運(yùn)用體育游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)點(diǎn)過程中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，讓學(xué)生思考體育游戲的整個過程中，讓學(xué)生在享受體育學(xué)習(xí)快樂的同時，提升他們的體育學(xué)習(xí)感悟能力，增強(qiáng)體育游戲教學(xué)的有效性。

例如，教師改造傳統(tǒng)的老鷹捕小雞游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，思考和感悟，發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，講授規(guī)則。教師講授如下的規(guī)則：教師在班級中挑選兩位體質(zhì)較弱的學(xué)生，扮演老鷹的角色，其余的學(xué)生扮演小雞。只要老鷹碰到小雞的胳膊或是后背，則小雞需要加入老鷹的隊(duì)伍中，捕捉小雞。第二點(diǎn)，開展游戲。在游戲的過程中，教師提醒學(xué)生注意保持彼此之間的距離。第三點(diǎn)，展示成果。在游戲結(jié)束后，教師邀請學(xué)生，分享他們的游戲感悟。蕭贊說：“我沒有想到老鷹會取得最終的勝利。通過分析，我發(fā)現(xiàn)老鷹的隊(duì)伍團(tuán)結(jié)，他們勁兒往一處使，具有統(tǒng)一的目標(biāo);小雞的隊(duì)伍相對分散，常常出現(xiàn)各自保命的狀況。”通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，教師讓學(xué)生獲得快樂的同時，提升學(xué)生對游戲內(nèi)涵的認(rèn)知。

總而言之，在開展小學(xué)體育有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生打造生本課堂，并激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓他們在此過程中，獲得良好的小學(xué)體育品格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，最終達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)有效性的目的。

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