淺談信息技術(shù)如何與小學數(shù)學教學結(jié)合

黃志代

摘 要：數(shù)學是小學階段的學校教育工作中的重要一環(huán)。對于學生來說，學習數(shù)學并非只是積累生活常識，學習數(shù)學知識的過程，更是不斷提升學生核心素養(yǎng)、發(fā)展思維能力的重要途徑，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須肩負起教好數(shù)學與引導學生學好數(shù)學的重任。但在現(xiàn)實情況中，很多教師卻發(fā)現(xiàn)，學生在學習的過程中效率偏低。鑒于此，教師應當轉(zhuǎn)變自身的教學方法，借助信息技術(shù)的力量去改變這一現(xiàn)狀。那么，教師究竟應該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個人教學經(jīng)驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學數(shù)學;教學方法

當前，信息時代已經(jīng)全面來臨，且信息技術(shù)在諸多科學領域中發(fā)揮著重要的作用，而隨著信息技術(shù)的逐漸普及，使教育教學領域同樣享受到了信息技術(shù)帶來的時代紅利。與此同時，也已經(jīng)有諸多優(yōu)秀教師的理論研究成果及實踐結(jié)果證明了將教學工作與信息技術(shù)結(jié)合的可行性。在教學的過程中，教師可以運用信息技術(shù)去開展趣味教學、科普教學、微課教學，以達到激發(fā)興趣、拓展視野、提升教學效果的目的，為數(shù)學課堂賦予生命力。

一、運用多媒體，開展趣味教學，激發(fā)興趣

興趣是學生產(chǎn)生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。因此，教師必須在教學的過程中重視學生的學習興趣，并始終把激發(fā)學生學習興趣放在教學工作的第一位。眾所周知，小學生對于各種形式的動畫有著非常濃厚的興趣與強烈的心理需求。因此，在教學的過程中，教師可以使用多媒體教學設備開展教學活動。讓學生在觀看動畫的過程中掌握教學內(nèi)容，做到寓教于樂。

例如，教師在執(zhí)教《組合圖形的面積》一課的相關(guān)內(nèi)同時。在課前，教師使用PPT、Flash、幾何畫板等軟件制作課件。在課堂上，教師向?qū)W生展示課件，并操作課件，把幾何圖形拆分成一個個學生所熟知的幾何圖形，或把基礎的幾何圖形拼接成一個組合圖形。這樣一來，學生便能夠直觀的看到每一個組合圖形的形成過程與各個組成部分，從而聯(lián)想到此前學過的有關(guān)計算幾何圖形面積的公式，去求得每一個部分的面積，再將這些數(shù)據(jù)進行簡單的計算處理，便得出了組合圖形的面積。在這種教學模式下，教師合理的利用了學生對于動畫的興趣與心理需求，通過興趣遷移的方式，將學生的興趣點轉(zhuǎn)移到數(shù)學課堂中，有效的激發(fā)了學生對數(shù)學知識的興趣。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)，開展科普教學，拓展視野

隨著時代的變遷，現(xiàn)階段小學生能夠獲取知識途徑非常多，學生對知識的需求量也隨之增加。在教學的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段所使用的小學數(shù)學教材已經(jīng)不能很好的滿足學生對于數(shù)學知識的需求。因此，在教學的過程中，教師需要對學生進行科普教學，讓學生在有限的數(shù)學課堂中獲取更多知識。

在開展科普教學的過程中，教師需要靈活的運用化實際問題為數(shù)學問題的思想，并通過情境導入的方式，帶領學生一步步的把現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景抽象化為一個數(shù)學問題。

例如，教師在向?qū)W生傳授“判斷某圖形是否能夠一筆畫成”的技巧時，便可以打開中國數(shù)字科技館網(wǎng)站，帶領學生共同探索“七橋問題”。在探索前，教師可以為學生設計一個情境：要求學生從某地出發(fā)，并設置七個目的地，看學生是否能夠在不走回頭路的情況下，一次性經(jīng)過七個目的地。此后，教師向?qū)W生科普“七橋問題”的相關(guān)內(nèi)容，并引導學生初步的了解“七橋問題”的數(shù)學建模過程，并適當?shù)南駥W生傳授一些簡單的數(shù)學建模的數(shù)學思想與數(shù)學方法，進而讓學生在有限的課堂時間中接受更多內(nèi)容。

三、運用短視頻，開展微課教學，提升效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)短視頻技術(shù)的日益成熟，很多教師嘗試著使用視頻錄課的方式開展網(wǎng)上教學活動，這種教學模式的逐漸成熟，衍生出了微課的教學方式。所謂微課，指的是通過互聯(lián)網(wǎng)短視頻技術(shù)，把一節(jié)課的教學內(nèi)容通過教師制作的動畫，或教師親自錄制的視頻內(nèi)容，壓縮到五之十分鐘的短視頻當中，在課堂上播放，利用好小學生注意力集中的時間段。在視頻結(jié)束后，教師則可以利用剩余的時間，針對性的講解學生在觀看視頻過程中遇到的問題，從而有效的提升教學效果。

例如，教師在執(zhí)教《長方體和正方體的體積》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要在視頻中展示正方體和長方體的實物模型，并將這兩種幾何體的六個面分別向?qū)W生展示，并有意識的引導學生回顧“三視圖”的概念。此后，教師轉(zhuǎn)動長方體和正方體，向?qū)W生展示它們的地面，并求出地面的面積。接下來，教師通過動畫演示，讓學生明白，在計算出長方形或正方體底面積之后，再用底面積乘高，便是正方體與長方體的體積公式。在教學的過程中，教師要注意，視頻的節(jié)奏不易過快，讓學生直觀的看到長方體或正方體體積公式的推導過程，從而幫助學生更好的掌握這部分的教學內(nèi)容。

總而言之，小學數(shù)學的教學工作任重而道遠，需要教師在教學的過程中不斷思考，不斷創(chuàng)新，并勇于實踐，才能取得更好的使用信息技術(shù)去構(gòu)建高效課堂，提升學生的成績。

參考文獻

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