大數(shù)據(jù)背景下的普通農(nóng)村高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究

劉華

摘?要：高中階段是學(xué)生人生中非常重要的階段之一，如何實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一直思考的問題。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以采用新穎的方法，對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)困生的英語綜合能力實現(xiàn)發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索大數(shù)據(jù)背景下如何實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;農(nóng)村高中英語教學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;方法

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都實現(xiàn)了變革，在大數(shù)據(jù)背景下呈現(xiàn)出多元的發(fā)展態(tài)勢。在普通農(nóng)村高中教學(xué)中，也應(yīng)用了很多大數(shù)據(jù)手段，使教學(xué)效率實現(xiàn)了提升。教師應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為依托，開展豐富的教學(xué)活動，帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力

在高中階段，很多學(xué)困生的基礎(chǔ)知識都非常差，他們已經(jīng)無法跟隨上教師的講課節(jié)奏，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的英語綜合能力遲遲得不到提升。為了解決這個問題，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠跟上高中教學(xué)進(jìn)度，并實現(xiàn)提升。

例如，在對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作電子檔案，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行檢測，并將檢測結(jié)果記錄在電子檔案上，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計針對性的教學(xué)策略。教師可以將學(xué)生遺漏的知識點進(jìn)行補(bǔ)充和完善，為學(xué)生建立一個個性化的知識體系，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，找到自己不足的地方，及時進(jìn)行補(bǔ)充，從而使自己的知識結(jié)構(gòu)體系更加完善。教師還可以對電子檔案的記錄，及時為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。通過幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，能夠讓學(xué)困生與其他學(xué)生的差距逐漸縮短，并找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、融入生動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)困生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是在農(nóng)村高中，學(xué)生接觸的資源比較有限，從未接觸過英語環(huán)境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中動力不足。教師可以使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生在教學(xué)中融入生動的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分感受到英語的樂趣，從而能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《Life in the Future》的時候，為了能夠讓學(xué)生對未來世界產(chǎn)生想象，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了與未來世界相關(guān)的電影，將其進(jìn)行剪輯，形成了10分鐘左右的視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生從情境中對未來世界的可能性進(jìn)行感受，并且進(jìn)行暢想，對自己認(rèn)為的未來世界進(jìn)行想象。在觀看完視頻之后，我對學(xué)生提出問題：“What do you imagine your future life will be like？”學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，與同學(xué)和教師進(jìn)行了積極的交流，使課堂氛圍非常融洽。通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造趣味化的情境，能夠讓學(xué)生感受到英語的魅力，轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠更好地實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、進(jìn)行正面評價，培養(yǎng)自信心理

學(xué)困生普遍覺得自己英語水平比較低，認(rèn)為教師會對自己比較輕視，也會對自己的能力進(jìn)行懷疑，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師應(yīng)對學(xué)困生進(jìn)行積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行激勵，使學(xué)生能夠有自信面對英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)水平的提升和發(fā)展。

例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生在朗讀課文的時候，發(fā)音很準(zhǔn)確，口語表達(dá)非常清晰，但是對于單詞和語法的掌握比較不熟練，因此影響了學(xué)生的朗讀效果。因此我對學(xué)生進(jìn)行了評價：“Your English pronunciation is very standard.At the same time，you have problems with vocabulary and grammar that require further study.You are very talented in English.I hope you will keep working hard.”在我的評價之后，學(xué)生認(rèn)識到，自己在英語學(xué)習(xí)中也有著一定的優(yōu)勢，有著很大的潛力，可以進(jìn)行進(jìn)一步的提升，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)大的自信心。通過對學(xué)生進(jìn)行正面評價的方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自信心理，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。

四、建立遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)，及時溝通問題

在新的時代，順暢的互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生和教師提供了更加便捷的溝通方式，能夠打破時間和空間的限制，讓學(xué)生與教師圍繞英語問題進(jìn)行交流。在課余時間，教師與學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)，遇到問題及時溝通、及時解決，才能夠使學(xué)困生更好地突破自我，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完《A Trip Along the Three Gorges 》的時候，覺得自己的村莊也非常美，因此想要寫一個在村莊旅行的指南，但是不知道如何下筆，向我進(jìn)行求助。我告訴學(xué)生：“Your idea is very good.To write this article well，first of all，you can briefly introduce your hometown，local attractions and food.Then，you can highlight some representative local attractions.Finally，you can express your love for your hometown.”在我的指導(dǎo)下，學(xué)生順利完成了作文。通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)，能夠使學(xué)生的問題得以解決，從而使學(xué)生得到了更加便捷的指導(dǎo)，能夠更好地實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算和信息技術(shù)等的高速發(fā)展，各科教育與教學(xué)也進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代里，英語學(xué)困生的情況能得到更準(zhǔn)確地界定、分析和追蹤，教師也能更有有效地進(jìn)行個性化教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合實際情況，對學(xué)困生采用因材施教的教學(xué)方法，并積極將大數(shù)據(jù)技術(shù)手段應(yīng)用其中，從而更好地實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)

[1]張小東.高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法的探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.