探析創(chuàng)造性教學(xué)理念下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新

燕彩華

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須要綜合培養(yǎng)人才，這樣才能夠有效提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地滿足社會(huì)的需求。那么本文，主要探討在創(chuàng)造性教學(xué)理念下所開(kāi)展的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和創(chuàng)新的策略，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)一步完善目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)理念;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新方法

時(shí)代的發(fā)展促使社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才來(lái)說(shuō)，不僅需要他們具備一定的操作技能和知識(shí)儲(chǔ)備能力，而且要具備一定的創(chuàng)造性理念，能夠根據(jù)實(shí)際情況做出應(yīng)變措施。那么教師就應(yīng)該將創(chuàng)造性的教學(xué)理念，運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作當(dāng)中，這樣才能夠有效推動(dòng)教學(xué)改革工作得到順利地進(jìn)行，同時(shí)能夠以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的綜合能力，進(jìn)一步提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)理念的解讀

創(chuàng)造性教學(xué)是以創(chuàng)造性教學(xué)理念為基礎(chǔ)，所開(kāi)展的一種教學(xué)策略。本身創(chuàng)造性就具有兩方面特點(diǎn)，新穎而且實(shí)用，是推動(dòng)事物不斷向前發(fā)展的基礎(chǔ)力量。因此，教育領(lǐng)域在培養(yǎng)人才的時(shí)候，也應(yīng)該注重改革教學(xué)的理念和策略，從而使其變得更加實(shí)用。教師可以借助創(chuàng)造性的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，那么需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)一定的目的，按照一定的要求，結(jié)合一些已知信息，從而去探索和研究獲得新穎的收獲。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那就是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，在日常教學(xué)工作當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，去解決實(shí)際的問(wèn)題。而且要讓學(xué)生自己親身嘗試，這樣才能夠有效培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)新能力。學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯證的思考，同時(shí)需要客觀分析問(wèn)題的性質(zhì)和特征，而且要積極研究解決問(wèn)題的方法，這樣才能夠使得學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的教學(xué)理念，本身就是建立在創(chuàng)造性理念的基礎(chǔ)上所延伸而來(lái)的，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，也應(yīng)該重視對(duì)創(chuàng)新理念的運(yùn)用。需要盡量避免讓學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，而是應(yīng)該為他們提供更多的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這才是現(xiàn)如今我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

2創(chuàng)造性教學(xué)理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

上文主要針對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)理念的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，必須要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合時(shí)代對(duì)人才提出的需求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，將創(chuàng)造性理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，同時(shí)對(duì)教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革。這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平，讓學(xué)生能夠具有獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，逐漸具備良好的創(chuàng)新能力。

2.1要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新

第一，為了打好創(chuàng)新培育人才的基礎(chǔ)，那么教師首先要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這項(xiàng)工作需要學(xué)校與教師之間形成共同的配合和努力，這樣才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)體系的建設(shè)。針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的建設(shè)情況來(lái)看，還是存在許多問(wèn)題，主要是因?yàn)楦呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)體系本身存在的缺陷——在難度設(shè)置方面存在不平衡性。對(duì)于一些計(jì)算機(jī)水平和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)體系并不適用于他們，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)受到這些因素帶來(lái)的制約作用。目前，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)體系本身理論性與實(shí)踐性之間缺乏協(xié)調(diào)，因此，導(dǎo)致許多高職院校計(jì)算機(jī)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，并不是十分的理想。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校必須要加快改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，而且可以采取分階段進(jìn)行的措施，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，必須要與學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用相契合，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)劃應(yīng)用技術(shù)課程體系，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握安裝電腦相關(guān)的程序使用方法。除此之外，還應(yīng)該對(duì)電腦應(yīng)用課程進(jìn)行改革，補(bǔ)充一些實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐給予高度的重視，加強(qiáng)實(shí)踐和理論知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.2要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

第二，需要分析的就是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方法和策略。只有了解和把握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，這樣才能夠向社會(huì)輸送更加優(yōu)秀更加全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，那么在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要做出不斷的調(diào)整和改革措施，這樣才能夠使得教學(xué)策略變得更加有效。在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，可能會(huì)采取理論講解為主的方式，但是實(shí)際上學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和次數(shù)并不多，而且在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)所占比例也比較小，因此，這樣就會(huì)造成高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作“重理論而輕實(shí)踐”，這樣將不利于了解學(xué)生實(shí)際的操作和應(yīng)用能力水平。那么就必須要針對(duì)目前的教學(xué)模式，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師必須要在課堂開(kāi)始之前，明確教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，要突出實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)的重要性。實(shí)踐是學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力的直接來(lái)源，要想幫助學(xué)生得到創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么教師，就必須要充分利用實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)課堂理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中，還需要回顧相關(guān)的理論知識(shí)，找到它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，鞏固理論知識(shí)，同時(shí)提高自己的解決問(wèn)題的能力。除此之外，教師還應(yīng)該為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作設(shè)置一定的任務(wù)，而且要給予學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)際的情境當(dāng)中，去尋找解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和自己掌握的理論知識(shí)加以解決。

2.3要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新

第三，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)重要因素就是教學(xué)手段的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們往往會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的考核，去了解學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力情況，但是這樣可能會(huì)造成學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試的目的，而去生硬地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作方法和流程，這樣是不利于學(xué)生自身的創(chuàng)新的。那么要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，教師就應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新和改革，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境和情境，讓學(xué)生能夠在一定的條件下進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)該為學(xué)生的練習(xí)設(shè)置一定的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。比如，在進(jìn)行Word的文檔排版的教學(xué)工作的時(shí)候，教師就可以提前為學(xué)生們?cè)O(shè)置一定的教學(xué)問(wèn)題，從美觀和高效的角度去完成，這項(xiàng)任務(wù)在這樣的情況下，學(xué)生們就會(huì)自發(fā)探究排版的方式和技巧，從而得到創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。教師必須要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為他們提供創(chuàng)造新穎事物和方法的機(jī)會(huì)，而且要鼓勵(lì)他們能夠積極運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)操作能力，從而有效地解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極把握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才崗位提出的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)策的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠有效解決目前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校本身作為向社會(huì)和市場(chǎng)輸送優(yōu)秀人才力量的樞紐，在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)著重要的作用和影響。針對(duì)目前市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校必須要重視合理運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)理念，從而進(jìn)一步完善高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作和理念，能夠從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很有意義的。

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