淺談?dòng)變鹤⒁饬ε囵B(yǎng)的策略研究

薛偉琪

【摘 ?要】3～6歲是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完普，大腦抑制能力很差，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，稍受干擾，注意力就會(huì)分散。注意力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)、生活，影響著幼兒的智力發(fā)展。良好的心理健康教育對(duì)孩子的性格和心理發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】注意力;心理健康;策略

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0163-02

【Abstract】3-6 years old is a critical period to promote the development of childrens mental health. The childs brain and nervous system have not yet been fully developed， and the brains inhibitory ability is very poor. It is difficult to focus on something for a long time. Distraction will distract. The cultivation of attention is related to children's study and life， and affects children's intellectual development. Good mental health education is very important to children's character and psychological development.

【Keywords】Attention; Mental health; Strategy

注意力是人的心理活動(dòng)指向并集中在一點(diǎn)的人或物上的能力。注意力不集中，常指注意力障礙?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把促進(jìn)幼兒的健康和保護(hù)幼兒的生命安全這一工作放在首位。形成正確的健康意識(shí)，不僅要重視幼兒的身體健康，還要重視其心理的健康發(fā)展。”

一、幼兒注意力不集中的常見表現(xiàn)

注意力不集中表現(xiàn)為：教育活動(dòng)時(shí)不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心，頻繁改變注意對(duì)象，不能全神貫注，對(duì)教師的指令心不在焉，似聽非聽，做事有始無終，常半途而廢或虎頭蛇尾，學(xué)習(xí)拖拉，不斷以喝水、小便等理由中斷。有些幼兒表現(xiàn)為凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望教師，但腦子里不知想些什么。教師提問時(shí)常不知道提問的內(nèi)容。幼兒注意力不集中，是兒童多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。

觀察記錄：小開心，5歲，幼兒園中班。教師經(jīng)常向開心媽媽反映小開心在幼兒園里的表現(xiàn)：注意力不集中，經(jīng)常游離在自己的精神世界里;在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，她對(duì)教師的提問要么裝作聽不見，要么答非所問;教師進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，她在繪畫紙上畫幾筆不成形的圖案，就托著臉頰發(fā)呆，嘴里念叨著什么，時(shí)不時(shí)還哼著小調(diào);即使是她喜歡的語(yǔ)言領(lǐng)域，她的注意時(shí)間也不會(huì)超過3～5分鐘。小開心的媽媽也發(fā)現(xiàn)：在家里進(jìn)行親子游戲時(shí)她丟三落四，注意力分散，常常半途而廢，爸爸媽媽說的話似聽非聽。為此，小開心的媽媽很苦惱，也經(jīng)常和教師溝通小開心的在園情況，不知道該如何幫助小開心集中注意力。

二、影響幼兒注意力不集中的因素

（一）成人對(duì)注意力的不重視

幼兒注意力是在外界環(huán)境的影響下培養(yǎng)建立起來的，尤其是在教師和家長(zhǎng)的組織和引導(dǎo)下發(fā)展起來的。但是，一些教師和家長(zhǎng)經(jīng)常忽略對(duì)幼兒進(jìn)行注意力的培養(yǎng)，過于重視知識(shí)技能的掌握，在幼兒集中注意力做一件事情的時(shí)候有意或者無意的干擾，就會(huì)瞬間轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，導(dǎo)致半途而廢。只要稍稍留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師常常在不經(jīng)意間分散、干擾幼兒的注意力。如一個(gè)孩子正在專心地畫畫，教師走近問道：“告訴老師，你畫的是什么呀？”孩子嘀咕著：“還沒好呢！”要知道這一打岔，也許孩子的靈感就消失了。又如，孩子在專心看書時(shí)，媽媽給孩子端來一大盤水果，或者指使他幫家長(zhǎng)拿東西，總是不讓孩子把一件事做完。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

幼兒所在的幼兒園對(duì)其心理健康也會(huì)造成一定的影響。幼兒喜歡鮮艷明快的顏色、生動(dòng)活潑的形象、熱烈喜慶的音樂、新鮮奇特的科學(xué)現(xiàn)象，這些總能引起他們的注意，并且是無意注意，這是占幼兒注意力發(fā)展的主體地位。幼兒園的主要功能就是幼兒與幼兒、教師與幼兒的雙向作用來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。民主溫馨、親切和藹的師幼關(guān)系能誘發(fā)他們良好的情感和情緒;和諧溫馨、輕松愉快的精神氛圍有利于幼兒的心理健康;與互助互愛、和諧相處的同伴關(guān)系能培養(yǎng)他們良好的人際交往能力。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師總是給幼兒以游戲情境做導(dǎo)入，大灰狼的頭飾、小兔子的手指玩偶、去森林參加動(dòng)物音樂會(huì)等都是為了吸引幼兒的無意注意。這樣，幼兒就會(huì)出現(xiàn)《小花貓上學(xué)?！穬焊枥锏那榫常航處熤v課，他們睡覺，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。而一些枯燥無味的大理論和說教，則無法引起幼兒的無意注意，從而注意力不集中。

三、培養(yǎng)幼兒注意力的應(yīng)對(duì)措施

（一）重視幼兒的家庭教育

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一課堂，父母的教育方式和家庭環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)兒童的心理健康會(huì)產(chǎn)生正反兩方面的影響?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過分依賴的不良習(xí)慣，影響主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展?！币虼?，教師要聯(lián)合家長(zhǎng)做好家園共育，對(duì)孩子合理期望，獲得家長(zhǎng)的積極配合。一是開展各種親子游戲。親子游戲是親子交往的一種形式，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力和社交能力的發(fā)展，幼兒園可以為家長(zhǎng)和幼兒提供親子游戲的機(jī)會(huì)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的親子游戲《有趣的空氣棒》、聯(lián)歡會(huì)上的親子游戲《搶椅子》。二是營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，不要過多播放音樂、電視節(jié)目，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)避免無關(guān)刺激的干擾，同時(shí)不要讓孩子過多觀看電視節(jié)目，要多與孩子進(jìn)行親子閱讀與親子游戲，加強(qiáng)交流溝通與雙向互動(dòng)。

（二）培養(yǎng)幼兒積極的情緒

有時(shí)候幼兒遇到困難，會(huì)以各種理由中斷學(xué)習(xí)或游戲，不能做到有始有終，容易產(chǎn)生消極情緒，對(duì)不喜歡學(xué)或?qū)W不會(huì)的事物缺乏興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，每個(gè)幼兒都想自己被欣賞、被關(guān)注。那么，教師和家長(zhǎng)就可以針對(duì)以上表現(xiàn)，加強(qiáng)延遲滿足的訓(xùn)練，要求幼兒堅(jiān)持完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，再進(jìn)行具有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓幼兒敢于直面困難，敢于集中精力去完成這一件事，在攻破困難的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，注意力就會(huì)集中，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該多對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多給幼兒輸入一些積極的語(yǔ)言，如“加油，你可以的”，讓幼兒在教師的贊美中擁有自信。

（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境

濃厚的環(huán)境在幼兒園的心理健康教育中起著潛移默化的作用。蘇霍姆林斯基說，掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。一是幼兒園需要給幼兒提供一個(gè)陶冶心靈、充滿生機(jī)的自然環(huán)境，可以讓孩子多多接觸大自然，陶冶情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。教師還應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)舒適、自由的活動(dòng)、游戲場(chǎng)所，以及具有吸引力的玩具和多變的環(huán)境布置，讓他們?cè)谧约旱氖澜缋锟鞓贰⒆杂傻赜螒?。教師?yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，充分挖掘?qū)W習(xí)游戲的趣味性，用具有吸引力的語(yǔ)言和新鮮的游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒樂于融入其中，不斷培養(yǎng)幼兒的有意注意。二是為幼兒建立良好的活動(dòng)團(tuán)體，培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)。有一個(gè)良好的幼兒群體，是建立幼兒良好心理環(huán)境的重要內(nèi)容，同伴間的互相影響和榜樣作用，可以提高幼兒的共情能力，有助于促進(jìn)幼兒個(gè)體心理發(fā)展。三是合理開展教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)置，要帶有趣味性并能吸引幼兒的注意力，要做到讓幼兒情緒高漲和智力振奮，產(chǎn)生駕馭真理的感覺，并且思想上有一種自豪感，使幼兒總能保持愉快的心情。

幼兒的注意力要從小培養(yǎng)，潛移默化地達(dá)到很好的培養(yǎng)效果，給他們時(shí)間、空間，給注意力一個(gè)“溫暖的巢”，讓它陪伴著孩子一起健康、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周素娜.“兒童發(fā)展”視角下學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策——基于周口市學(xué)前兒童家庭教育的調(diào)查[J].早期教育，2019（Z1）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）