與學(xué)生一起創(chuàng)造智能時(shí)代

周煒，北京樂博樂博教育創(chuàng)始人。本科畢業(yè)于北京信息學(xué)院電子與信息工程專業(yè)，曾提出“3STC創(chuàng)新人才成長模型”等一系列觀點(diǎn)。具備15年的教育行業(yè)及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，于2012年創(chuàng)辦北京樂博樂博教育科技有限公司，2016年公司成功被盛通股份并購，2017年起擔(dān)任廣州中鳴數(shù)碼科技有限公司董事，全面負(fù)責(zé)樂博集團(tuán)的戰(zhàn)略及運(yùn)營工作，積極推進(jìn)千店計(jì)劃。

目前，機(jī)器人教育已在一線城市得到普及，在二三線及以下城市也逐漸興起，《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》也將其納入了中小學(xué)通用技術(shù)與信息技術(shù)教育內(nèi)容之中。機(jī)器人教育活動(dòng)的不斷普及，也讓我們有了更多思考：機(jī)器人教育到底是什么？應(yīng)該如何培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)？本期，我們邀請到廣州中鳴數(shù)碼科技有限公司董事周煒，請他來分享一下想法及理念。

《中國信息技術(shù)教育》：周董，您好。首先請您談一談，個(gè)人或企業(yè)投身本領(lǐng)域的初衷。

周煒：在教育多元化、信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，我們生活的方方面面已經(jīng)離不開科技，我們的未來一代更加需要融入這樣一個(gè)科技發(fā)展的社會(huì)，而孩子通過什么方式去開啟科學(xué)技術(shù)之路則成為亟須解決的問題?！盀閷W(xué)生創(chuàng)造智能時(shí)代”是中鳴人的經(jīng)營理念，其主旨是讓學(xué)生不再局限于學(xué)科教育，在即將到來的智能時(shí)代，我們是他們的鋪墊者、引路人，引領(lǐng)他們以科學(xué)的思維進(jìn)入新時(shí)代，并一步一步地去創(chuàng)造這個(gè)時(shí)代，這也是我們投身于科技教育的初衷。

《中國信息技術(shù)教育》：在目前信息化教育的發(fā)展背景下，企業(yè)又是遵從哪些理念來提升青少年科技素養(yǎng)的呢？

周煒：每次革命性技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)推動(dòng)教育的變革，新一代人工智能是現(xiàn)階段最具革命性的技術(shù)，2018年7月發(fā)布的《中國人工智能發(fā)展報(bào)告2018》稱，雖然中國的人才擁有量全球第二，但杰出人才占比偏低。新形勢下教育將擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，新技術(shù)將再一次推動(dòng)現(xiàn)代教育的變革。

2017年國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能普及要從小做起，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。表明從國家層面上也開始重視和推動(dòng)人工智能素質(zhì)教育。

科學(xué)技術(shù)是引領(lǐng)國家發(fā)展的第一動(dòng)力。人工智能將是世界各國技術(shù)角逐的重要賽道，因此培養(yǎng)青少年的科技素養(yǎng)以及開展人工智能教育變得尤為重要。發(fā)展科技要靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力本身就是一個(gè)重要的課題，因此正確的培養(yǎng)方法很重要。

中小學(xué)的人工智能教育與高校專業(yè)化的人工智能課程有著較大的差異，而中鳴機(jī)器人是人工智能教育的載體，結(jié)合了機(jī)器人、編程、智能硬件等知識(shí)，去掉枯燥的編程語言，通過模塊化的Python編程平臺(tái)，降低了學(xué)習(xí)入門門檻。圖形化的編程軟件，符合孩子的認(rèn)知水平，各種代碼都形成模塊化的程序，初階的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言，通過模塊化的程序掌握編程邏輯，培養(yǎng)編程思維，結(jié)合全新的課程體系，感受不一樣的科技課堂，全方位培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)。我們也是在這樣的背景下，以培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)為己任，為學(xué)生提供專業(yè)的科技教育產(chǎn)品。

《中國信息技術(shù)教育》：請您詳細(xì)談一談，機(jī)器人教育這一分支的特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中又有哪些具體的目標(biāo)及方法。

周煒：機(jī)器人教育是一門科技實(shí)踐的綜合學(xué)科，融合了電子硬件、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件編程和人工智能等多學(xué)科的知識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了全新的途徑。對(duì)于如何開展機(jī)器人教育，我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾方面可以嘗試。

第一，采用主題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育機(jī)器人往往是一個(gè)開放式的教具平臺(tái)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通常會(huì)引入不同的主題，如航天、農(nóng)業(yè)、交通等，再由主題帶出不同的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

圍繞主題和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置多個(gè)開放式問題，這些問題都是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)散思維，嘗試另外一種或多種解決方法。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并通過多種知識(shí)的積累和運(yùn)用，提升解決這些問題的能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

機(jī)器人課程更多是動(dòng)手實(shí)踐的過程，通過完成不同的任務(wù)，帶出思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并參與過程，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)的能力。

第四，通過比賽促進(jìn)學(xué)生成長和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

機(jī)器人比賽是一個(gè)挑戰(zhàn)自我和團(tuán)隊(duì)合作的過程，比賽是團(tuán)隊(duì)間的相互競爭，贏得比賽是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定和鼓勵(lì)，輸?shù)舯荣愖寣W(xué)生意識(shí)到自己的不足，并思考面對(duì)失敗應(yīng)如何處理，學(xué)會(huì)成長。比賽還培養(yǎng)了隊(duì)員間的合作能力，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自己的價(jià)值，隊(duì)友間彼此建立深厚的友誼，這些都是機(jī)器人比賽能夠給學(xué)生帶來的價(jià)值。

《中國信息技術(shù)教育》：您認(rèn)為當(dāng)前的機(jī)器人教育將會(huì)有哪些前景及挑戰(zhàn)。

周煒：機(jī)器人教育適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能新課改，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)起到了積極的作用，機(jī)器人走進(jìn)課堂已經(jīng)成為一種趨勢，甚至也將成為中小學(xué)必修課。中國的家長一直都很重視教育，對(duì)于新興的科技素質(zhì)教育也不例外，愿意投入更多的資源給孩子學(xué)習(xí)，所以教育機(jī)器人在我國有著巨大的市場需求和廣闊的市場空間。

近兩年教育機(jī)器人行業(yè)得到了快速的發(fā)展，很多資本也紛紛進(jìn)入到行業(yè)中來，在行業(yè)發(fā)展的快速道上存在良莠不齊的現(xiàn)象，很多產(chǎn)品質(zhì)量差，缺乏原創(chuàng)技術(shù)，更多是模仿和抄襲，整個(gè)行業(yè)需要規(guī)范起來，否則難以得到健康的發(fā)展。

目前，整個(gè)教育機(jī)器人市場發(fā)展規(guī)模還不大，市場占有率較小，未來中鳴機(jī)器人將會(huì)根據(jù)市場需求研發(fā)更多適合中國國情的產(chǎn)品，做好市場定位，提高產(chǎn)品在市場上的競爭力，迎接行業(yè)發(fā)展的大機(jī)遇。