高職院校大學(xué)生職業(yè)現(xiàn)狀分析

渠勇

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，也是一個(gè)亟待解決的重大民生問(wèn)題。本文通過(guò)探討高職院校大學(xué)生職業(yè)現(xiàn)狀，分析職業(yè)院校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法，提出高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)、提升綜合技能等手段，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 高職院校; 職業(yè)現(xiàn)狀; 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-155-002

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高等院校的招生規(guī)模日益增大。2019年，我國(guó)普通本?？普猩?14.90萬(wàn)人，比上年增加123.91萬(wàn)人，增長(zhǎng)15.67%;在校生3031.53萬(wàn)人，比上年增加200.49萬(wàn)人，增長(zhǎng)7.08%;畢業(yè)生758.53萬(wàn)人，比上年增加5.22萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.69%。

2018年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬(wàn)，比上年增加25萬(wàn)人。一方面，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，每年有將近三成的大學(xué)生短期無(wú)法正常完成就業(yè)。高職院校大學(xué)生在以往通常就業(yè)率相對(duì)較高，近年來(lái)，其就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。另一方面，很多企業(yè)用人單位又存在招聘困難的問(wèn)題。顯然，在就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了需求與供給的錯(cuò)位。因此，面對(duì)當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的就業(yè)市場(chǎng)，高校需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)讓大學(xué)生了解實(shí)時(shí)就業(yè)市場(chǎng)的需求，并充分將市場(chǎng)需求和自身的具體情況相結(jié)合，從而獲得滿意的就業(yè)職位。

1.高職院校畢業(yè)大學(xué)生職業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解高職院校大學(xué)畢業(yè)生相關(guān)職業(yè)信息，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“就業(yè)崗位是否與專業(yè)對(duì)口”問(wèn)題上，畢業(yè)生選擇“專業(yè)很對(duì)口”占比10.75%，“專業(yè)較對(duì)口”占比40.45%，“專業(yè)不太對(duì)口和不對(duì)口”占48.80%，存在約半數(shù)高職院校畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)選擇了與專業(yè)不太相符的工作。另外，在已落實(shí)工作的同學(xué)中，依靠家庭父母的社會(huì)關(guān)系找到工作的比例占比為72.2%，而自己主動(dòng)應(yīng)聘找工作的學(xué)生僅占28.8%。在“現(xiàn)職崗位的總體滿意度”問(wèn)題上，大多大學(xué)生對(duì)自己的工作總體滿意度不高。畢業(yè)生選擇“很滿意”的為9.1%，28.55%的畢業(yè)生選擇“還好”，即37.65%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)職崗位基本滿意，畢業(yè)生選擇“不滿意”的占比62.35%，這說(shuō)明高職院校就業(yè)滿意度總體水平偏低，有超過(guò)六成的高職院校大學(xué)畢業(yè)生對(duì)工作不滿意。

2.高職院校畢業(yè)大學(xué)生職業(yè)問(wèn)題分析

高職院校的辦學(xué)宗旨本是培養(yǎng)具有一定高等教育知識(shí)以及專業(yè)技能技術(shù)知識(shí)的人才，本應(yīng)具有更突出的應(yīng)用實(shí)踐操作能力，以此適應(yīng)新時(shí)代工業(yè)的快速發(fā)展要求。然而，許多高職院校已經(jīng)逐漸將高職院校原始的辦學(xué)宗旨拋之腦后，盲目追求“規(guī)?；薄袄婊?，招生數(shù)量持續(xù)攀升，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)方面，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅與學(xué)校教育有關(guān)，還涉及社會(huì)、家庭、個(gè)人等其他因素影響，如，社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、大學(xué)生自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有待提高等因素。下面將對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)存在的一些問(wèn)題展開詳細(xì)的分析。

2.1專業(yè)選擇盲目化

有調(diào)查報(bào)告顯示，有接近50%的學(xué)生在填報(bào)大學(xué)專業(yè)時(shí)對(duì)自己所選專業(yè)了解一點(diǎn)，且了解的很局限很片面，并沒(méi)有對(duì)專業(yè)有非常細(xì)致的了解。有10%左右的學(xué)生對(duì)專業(yè)一無(wú)所知，其中就包括是跟著別的同學(xué)一起填報(bào)的，或者是“看眼緣”隨機(jī)選的。還有另外一部分學(xué)生對(duì)填報(bào)專業(yè)“非常了解”，所謂非常了解也只是因?yàn)樗麄兊母改傅囊?，填?bào)依據(jù)基本是根據(jù)父母的職業(yè)或者是時(shí)下熱門專業(yè)，父母通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段搜集相關(guān)信息，幫他們介紹和參考，從而選定“合適”的專業(yè)。高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)必須對(duì)自己所選專業(yè)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)，絕對(duì)不能夠“盲目化”“從眾化”，專業(yè)選擇事關(guān)自己的一生，切不可抱著“試試看”的態(tài)度去選專業(yè)，以免影響以后個(gè)人的發(fā)展。

2.2缺乏明確規(guī)劃

眾多大學(xué)新生進(jìn)校時(shí)，由于剛剛從緊張的高考氛圍解放出來(lái)，一時(shí)難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);大學(xué)開放的校園環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)氛圍與高中迥異，讓大學(xué)生很難適應(yīng)。大學(xué)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境造成許多大學(xué)生目標(biāo)不明確、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另外，大部分大學(xué)生難以理解和把握自己所學(xué)專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)發(fā)展前景知之甚少，更不用說(shuō)去了解社會(huì)企業(yè)用人需求，基本都是臨近畢業(yè)時(shí)才對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行初步確定，大學(xué)期間完全沒(méi)有個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。

2.3忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往會(huì)忽視綜合素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)和提高，大學(xué)生在校期間要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，利用好自己的大學(xué)時(shí)光不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)文化水平;還要學(xué)會(huì)善于思考，做事要先有明確的思路，再利用科學(xué)的方法，積極思索解決問(wèn)題的新方法。加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、完善自己?，F(xiàn)如今企業(yè)招聘明確要求，要對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和技能進(jìn)行相應(yīng)考查，如，道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。

2.4學(xué)校就業(yè)保障體系不夠完善

不少高職院校沒(méi)有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，或者還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開展就業(yè)指導(dǎo)課程。面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，高職院校顯然應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。積極與政府勞動(dòng)人事部門、用人單位、職業(yè)中介等建立信息共享、供需聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分為畢業(yè)生就業(yè)搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。

3.職業(yè)能力提升方法

3.1重視專業(yè)通識(shí)教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展專業(yè)通識(shí)教育，內(nèi)容主要包括：專業(yè)服務(wù)的領(lǐng)域、各企業(yè)的崗位要求、主流技術(shù)及應(yīng)用、行業(yè)大致發(fā)展趨勢(shì)、畢業(yè)生具備的能力等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)時(shí)掌握本專業(yè)的需求情況。在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的專業(yè)化教育已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)職業(yè)的變化，及時(shí)應(yīng)對(duì)工作崗位的變化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，顯然比專業(yè)化更為有效。而當(dāng)前面臨的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新型和諧社會(huì)的建立，都要求高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)需要深入了解人性、市場(chǎng)和社會(huì)。

3.2重視職業(yè)規(guī)劃和執(zhí)行

學(xué)生在大學(xué)期間需根據(jù)自身情況并結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)自己進(jìn)行個(gè)人定位，明確自身就業(yè)崗位需求，并制定在校期間能力提升計(jì)劃和就業(yè)目標(biāo)。作為當(dāng)代大學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃必不可少，它關(guān)乎個(gè)人的前途發(fā)展與命運(yùn)。職業(yè)規(guī)劃的目的并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單為了找到一份工作。通過(guò)制定職業(yè)規(guī)劃確定好合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

3.4重視基本素質(zhì)和綜合技能提升

大學(xué)生在校期間需重視基本素質(zhì)和綜合能力的提升，可以在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重這類能力的培養(yǎng)，也可以在通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)，比如邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)在校參加一些社團(tuán)組織的大型活動(dòng)來(lái)鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等。另外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力包括：大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力等。通過(guò)更好地掌握專業(yè)知識(shí)、提升英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平等手段，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校大學(xué)生就業(yè)工作的有效完成需要大學(xué)生——家庭——高校三方積極合作，共同努力解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言，需要有良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。要對(duì)自我有充分的認(rèn)知，認(rèn)清社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，確立“先就業(yè)，后擇業(yè)”思想;另外，大學(xué)生還需要學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。對(duì)于家庭方面來(lái)說(shuō)，父母不應(yīng)當(dāng)給與孩子過(guò)多的就業(yè)壓力，要理性引導(dǎo)孩子樹立正確的就業(yè)觀。根據(jù)孩子所讀學(xué)校、成績(jī)及綜合素質(zhì)，確定其大致求職意愿，也可根據(jù)自身相對(duì)豐富的社會(huì)閱歷、社會(huì)認(rèn)知給孩子的就業(yè)方向提供一些有益的建議。對(duì)高校而言，高校需加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作安排，進(jìn)一步提高大學(xué)生求職能力與相關(guān)技巧，為學(xué)生的就業(yè)和求職之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2019年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB740）;2020校本教育科學(xué)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：Y202030）

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