利用課程微視頻提高物理教學(xué)效果

王美琴

摘 要：課程微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用，不但有效地豐富了物理教學(xué)的形式，還有效地提升了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文就課程微視頻在物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用做了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：課程微視頻; 信息技術(shù)整合

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-007-001

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的力量不斷推動(dòng)人類創(chuàng)造新的世界。生活中我們可以有很多手段和渠道獲取我們需要的信息和知識(shí)，進(jìn)行便捷的碎片化學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松、更有趣，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的作用。在眾多的信息技術(shù)整合形式中，課程微視頻是一種比較接地氣、貼合實(shí)際的做法。

一、預(yù)習(xí)微視頻，讓枯燥、無味的預(yù)習(xí)變得生動(dòng)、有趣

物理由于受教材內(nèi)容形式的限制，無法呈現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)際的生活現(xiàn)象，學(xué)生預(yù)習(xí)起來就比較困難，很少獲得直觀的感受。雖然初中物理主要內(nèi)容都是與生活緊密相連的物理現(xiàn)象，但由于學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，許多物理概念對學(xué)生來說是很抽象、難以理解的。例如比熱容這個(gè)物理學(xué)概念，學(xué)生非常陌生和難以理解。如果只是閱讀課文預(yù)習(xí)，學(xué)生一定是感覺云里霧里，不知所云。我們可以借助一些視頻編輯工具，截取電影里的一些與物理知識(shí)有關(guān)的有趣的場景，制成預(yù)習(xí)微視頻，供學(xué)生選擇使用，例如在讓學(xué)生預(yù)習(xí)“升華和凝華”的內(nèi)容時(shí)，我們截取了動(dòng)畫電影《冰雪奇緣》中艾爾莎用魔法創(chuàng)造了冰雪凝結(jié)成的北歐奇幻夢境和《超人總動(dòng)員》中冰俠舉手投足間制造出威力巨大的冰錐殺敵的片段，在預(yù)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，截取了電影《兵臨城下》中狙擊手射擊敵人的電影片段。把這些視頻片段做成簡單、易懂、有趣的預(yù)習(xí)視頻，配合適當(dāng)?shù)奶崾局v解和總結(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)物理，能夠更直觀地理解物理概念，初步構(gòu)建知識(shí)體系，也能讓后續(xù)課堂的教學(xué)變得更輕松和高效，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、實(shí)驗(yàn)微視頻，固化奇跡時(shí)刻，讓課堂教學(xué)更高效

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從對問題的驚訝開始?！蔽锢碚n堂應(yīng)該展示大量有趣、精彩的物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來新、奇、特的感受機(jī)會(huì)。而這些有趣、精彩的物理現(xiàn)象，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能啟發(fā)學(xué)生深度思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)化的物理體系。但事實(shí)上有一些實(shí)驗(yàn)可見度低、耗時(shí)較長，或者限于器材原因，成功率較低，甚至有些實(shí)驗(yàn)基本不可能現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)。這時(shí)如果我們提前收集制作好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)微視頻，并不斷加以豐富完善，根據(jù)課堂需要適時(shí)選用，就能夠大幅提高課堂效果。例如實(shí)驗(yàn)效果差、可見度低的實(shí)驗(yàn)，可以用flash做成可見度高、效果好的動(dòng)畫代替;對于實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長或過短的實(shí)驗(yàn)可以事先錄像，利用視頻編輯工具調(diào)整播放速度，剪輯成時(shí)長合適的視頻片段。如“用抽氣機(jī)演示沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低”“冰熔化”的實(shí)驗(yàn)都可以事先錄下來，然后合理剪接，嵌入到課件中去;對于成功率低的實(shí)驗(yàn)，我們也可以事先拍好，備用，這樣才能減少課堂浪費(fèi)，縮短無效教學(xué)，增加課堂容量，這樣既省時(shí)又省力，可以大大提高教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、復(fù)習(xí)微視頻，碎片化微學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)不再炒冷飯

我們一直要求學(xué)生在每節(jié)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，其實(shí)只是重復(fù)課堂獲得的條框知識(shí)點(diǎn)，類似于炒冷飯，對大多數(shù)學(xué)生來說都是相當(dāng)無趣的，能堅(jiān)持的學(xué)生也不會(huì)太多。我們可以利用微視頻合理切分知識(shí)點(diǎn)，濃縮、復(fù)現(xiàn)課堂上的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)微視頻時(shí)長控制在3-5分鐘，一個(gè)視頻解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求語言簡練到位而不失生動(dòng)幽默，學(xué)生可以用邊角時(shí)間觀看復(fù)習(xí)，不用花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。目前比較成熟的學(xué)習(xí)視頻資源非常豐富，例如《樂樂課堂》和《物理大師》，學(xué)生反響良好，既節(jié)省了時(shí)間又提高了復(fù)習(xí)效率，效果很好。

四、答疑微視頻，共性問題輕松講解，讓錯(cuò)題訂正更有效

學(xué)生在作業(yè)或自主學(xué)習(xí)過程中，不可避免會(huì)有疑問。傳統(tǒng)的答疑方式，主要有兩種：一是根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況直接在作業(yè)上批注，學(xué)生可以通過老師的批注，改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。二是在課間及課后老師在專門答疑時(shí)間答疑。這兩種答疑方式，能加強(qiáng)學(xué)生老師之間的互動(dòng)，但在時(shí)間上反饋不夠及時(shí)，針對性也不強(qiáng)，如果個(gè)別交流，更將占用大量時(shí)間。我們可以采用答疑微視頻方式，提高答疑的針對性和及時(shí)性。答疑微視頻是以精簡扼要為原則，以切實(shí)解決學(xué)生課后共性疑問為出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生提問或者教師預(yù)設(shè)的學(xué)生常見問題制作的講解型短視頻，能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法支持，教會(huì)學(xué)生總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高作業(yè)反饋效果和質(zhì)量。

五、課程支持微視頻，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，拓展學(xué)生知識(shí)視野

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感，而課堂的時(shí)間是有限的，無法占用太多的時(shí)間給學(xué)生介紹一些最新的科學(xué)前沿的信息。我們可以把與物理有關(guān)的最新的信息整合、集中起來做成課程支持微視頻，發(fā)送到學(xué)生的學(xué)習(xí)群中去，讓感興趣的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

總之，在新時(shí)代、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，需要給學(xué)生減負(fù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)各種新信息技術(shù)和媒體手段，并運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)中來，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，成為一個(gè)緊跟時(shí)代的現(xiàn)代化老師，才能真正地為學(xué)生減負(fù)，提高教學(xué)效果。我們相信，經(jīng)過一段時(shí)間的積累完善、改進(jìn)迭代，課程微視頻一定會(huì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生積極地作用。

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