高職院校體育教學(xué)軍事化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響及實(shí)現(xiàn)條件

劉洪富 薛映欣

摘 要 體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，體育教學(xué)軍事化則是將軍事化訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，以軍人嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)感染并約束學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自律性和自覺性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。目前，高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，借助體育教學(xué)軍事化來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)尤顯重要。根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將軍事化管理與體育教學(xué)相結(jié)合，通過強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善軍事教學(xué)規(guī)章制度、完善體育場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)、科學(xué)設(shè)計(jì)軍事化訓(xùn)練內(nèi)容等舉措，保障體育教學(xué)軍事化的實(shí)現(xiàn)及其在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升方面真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞 高職院校;體育教學(xué);軍事化;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）26-0077-04

當(dāng)前，現(xiàn)代企業(yè)選拔人才越來越注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，即學(xué)生的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)責(zé)任心、吃苦耐勞的意志品質(zhì)等。將軍事化管理融入到高職院校體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，避免學(xué)生的自我放任，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有一定的積極意義。

體育教學(xué)軍事化就是將體育教學(xué)和軍事化管理相融合，按照部隊(duì)的管理方式來設(shè)定管理模式，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來規(guī)范學(xué)生，用軍人的思想教育引導(dǎo)學(xué)生，旨在提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、國(guó)防愛國(guó)意識(shí)及吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的意志品質(zhì)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，用體育的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等。

一、體育教學(xué)軍事化的必要性和可行性分析

（一）國(guó)防教育的需要

當(dāng)代國(guó)防教育已經(jīng)形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的有力局面。國(guó)防教育為高職院校教育注入了活力，學(xué)生在體育課內(nèi)接受系統(tǒng)的國(guó)防教育，能夠提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)以及愛國(guó)情懷?；拒娛录寄苡?xùn)練能磨練大學(xué)生的意志品德，并提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌;通過學(xué)校國(guó)防教育所積淀形成的意志品德，能夠提高學(xué)生的思想高度，助力其形成良好的職業(yè)操守，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

高職院校學(xué)生的自我管控能力較差，缺乏時(shí)間觀念，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)興趣淡薄、職業(yè)規(guī)劃消極懈怠[1]，遲到、早退、曠課、考試作弊、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、早戀等現(xiàn)象普遍。尤其現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家被父母寵在手心，長(zhǎng)期的初高中緊張課業(yè)學(xué)習(xí)，使其身心基本停留于腦力活動(dòng)狀態(tài)。由于缺乏體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)、耐壓能力都較差。針對(duì)高職院校學(xué)生的這些特點(diǎn)，開展體育軍事化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能對(duì)他們進(jìn)行思想行為的約束。體育教學(xué)是軍事化管理的主戰(zhàn)場(chǎng)，而軍事化管理可以嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)，二者相互促進(jìn)、相輔相成。體育教學(xué)的軍事化管理具有普通文化課堂、技術(shù)課堂無(wú)法比擬的作用，它能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)、提高組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）就業(yè)擇業(yè)的需要

當(dāng)前高職院校畢業(yè)生在工作崗位上并沒有顯現(xiàn)出過多的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，沒有表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)的用人需求沒有得到根本滿足。因此，探索一種能有效提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方式顯得格外重要。沒有一成不變的工作，也沒有終身不變的職業(yè)。高職教育要從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生掌握崗位的普適本領(lǐng)，即以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。因此，必須提高學(xué)生的自身紀(jì)律約束性，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體育軍事化管理的第一要義就是組織紀(jì)律性，讓學(xué)生增強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)自我管理，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這恰恰就是社會(huì)對(duì)人才的需要，是學(xué)生就業(yè)擇業(yè)最有力的保障。

二、體育教學(xué)軍事化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響

職業(yè)素養(yǎng)就是人們?nèi)粘９ぷ髦兴枰木C合素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)思想意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能[2]。學(xué)生若想在社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，健康的體魄是物質(zhì)基礎(chǔ)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是根本保障。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就是思想、情操、意志等的培養(yǎng)，主要包括吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的心理素質(zhì)、國(guó)防意識(shí)以及愛國(guó)情懷等。高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠彌補(bǔ)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力的不足、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)有助于大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)職業(yè)技能。軍事訓(xùn)練不僅包含隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，軍事訓(xùn)練中還包括體能訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，如跑步、跳高、攀爬、投擲等訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)體魄、提高身體素質(zhì)。對(duì)于剛剛步入大學(xué)門檻的學(xué)生來說，軍事訓(xùn)練就是對(duì)身體的極大挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，激發(fā)自身潛能，為職業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和意志品質(zhì)

端正思想意識(shí)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提。體育課的軍事化教學(xué)對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)制性的要求，可以幫助學(xué)生克服自由散漫的陋習(xí)及“嬌、驕”二氣，養(yǎng)成服從命令、聽從指揮的良好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于提高他們職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。

堅(jiān)韌的意志品質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。在體育教學(xué)中加入軍事訓(xùn)練內(nèi)容，有利于學(xué)生摒棄自卑和偏見，增強(qiáng)自信、自豪感，提高學(xué)生的精、氣、神，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格，使學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而在未來的工作中踏踏實(shí)實(shí)，將工作做精做細(xì)。

（三）提高學(xué)生的組織紀(jì)律性和執(zhí)行力

嚴(yán)格的組織紀(jì)律性是提高職業(yè)素養(yǎng)的重要保障。按照軍事化管理學(xué)生，要求他們按時(shí)出早操、進(jìn)行課前列隊(duì)點(diǎn)名、遲到早退罰軍姿、扣學(xué)分等，對(duì)學(xué)生的時(shí)間觀念進(jìn)行嚴(yán)格的約束和規(guī)范，能提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，有助于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

高效的執(zhí)行力是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，畢業(yè)生多為企業(yè)操作工、乘務(wù)人員、維修人員等崗位。有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)招錄的高職院校畢業(yè)生，在實(shí)際工作中操作能力較差，不能較好地服從上級(jí)的安排，工作效率低，自我意識(shí)較重。采用軍事化管理教育教學(xué)，可以讓學(xué)生意識(shí)到服從命令的重要性，嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)的安排完成工作，提高他們的行動(dòng)力以及執(zhí)行力，為高職院校學(xué)生日后的工作提供有力的幫助。

（四）提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)以及協(xié)作精神是職業(yè)素養(yǎng)的核心要義。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀受到了一定沖擊，部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、自私自利，這種以自我為中心的思想嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展。體育軍事化訓(xùn)練中，采用以集體為單位的訓(xùn)練項(xiàng)目，如接力賽、定向越野、拔河等，讓學(xué)生們意識(shí)到：一個(gè)人不專心訓(xùn)練，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)受其影響;而團(tuán)隊(duì)獲得成績(jī)時(shí)，每個(gè)人都能分享團(tuán)隊(duì)的喜悅和榮譽(yù)。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通協(xié)作，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情

高度的愛國(guó)之情是職業(yè)素養(yǎng)最基本的內(nèi)涵。高職院校學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)的青少年，在對(duì)事物分析和辨別能力上比較弱，還沒有形成正確的價(jià)值觀，愛國(guó)情懷淡薄，對(duì)時(shí)代先鋒、時(shí)代楷模等尊崇意識(shí)淡薄。高職院校體育教學(xué)軍事化是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、民族情節(jié)中的重要舉措，要讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中感受軍人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在體能考驗(yàn)中感受軍人的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，按照軍人的要求時(shí)刻要求自己，感受身上肩負(fù)的使命，激發(fā)學(xué)生樹立明辨是非的榮辱觀，樹立為中華建設(shè)奉獻(xiàn)一己之力的愛國(guó)情懷，爭(zhēng)取成為未來的“大國(guó)工匠”。

三、體育教學(xué)軍事化的模式探索

（一）軍事訓(xùn)練課

體育教學(xué)要采取多種軍事化訓(xùn)練內(nèi)容，避免單一訓(xùn)練，培養(yǎng)多方面能力。課程采用講解和示范相結(jié)合的授課方式，先講解，后操練;先分解，后連貫;先單個(gè)動(dòng)作，后分隊(duì)動(dòng)作。體育教師示范，全程以講為輔，以練為主，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。主要進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。如表1所示。

1.隊(duì)列訓(xùn)練

隊(duì)列包括單兵隊(duì)列和班隊(duì)列，目的是提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，規(guī)范統(tǒng)一學(xué)生的行為。隊(duì)列訓(xùn)練內(nèi)容如表2所示。

每節(jié)課前20分鐘進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求規(guī)范學(xué)生的隊(duì)列水平。為了檢驗(yàn)學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練質(zhì)量，定期采取競(jìng)賽的方式，評(píng)比優(yōu)秀班集體，每學(xué)期期末采取會(huì)操、閱兵的方式檢驗(yàn)全校學(xué)生整體隊(duì)列訓(xùn)練水平。

2.戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練

戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括匍匐前進(jìn)和拳法，目的是了解基本軍事技能，提高學(xué)生的執(zhí)行力和行動(dòng)力。戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容如表3所示。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的掌握程度，每學(xué)期期末，以班級(jí)為單位進(jìn)行軍體拳會(huì)操比賽，評(píng)選優(yōu)秀班集體，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.體能訓(xùn)練

體能訓(xùn)練項(xiàng)目包括上肢力量訓(xùn)練、下肢力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力與耐力。體能訓(xùn)練內(nèi)容如表4所示。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，適當(dāng)調(diào)整體能訓(xùn)練的強(qiáng)度和內(nèi)容。每學(xué)期期末開展學(xué)生體能測(cè)試，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要重修體育課。

4.拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目主要包括戶外項(xiàng)目和團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目，目的是為了提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高個(gè)人的自信心和心理素質(zhì)，同時(shí)又能增加訓(xùn)練的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高學(xué)生參與的積極性。具體訓(xùn)練內(nèi)容如表5所示。

（二）理論教育課

體育課不止進(jìn)行軍事化的訓(xùn)練，還要開設(shè)理論教育課，向?qū)W生教授軍事理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)。首先，課堂上要求學(xué)生全程必須按照軍人的坐姿坐好。其次，把軍事知識(shí)競(jìng)賽列入教學(xué)計(jì)劃，用軍事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，體育教師應(yīng)充實(shí)自己的軍事國(guó)防知識(shí)，軍事理論課教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，多以案例、事例的模式啟發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的課堂對(duì)話。

四、體育教學(xué)軍事化實(shí)現(xiàn)的必要條件

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

體育的軍事化管理要求學(xué)生要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，體育教師作為軍事化教學(xué)的管理者，首先要嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范，要以一名合格軍人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束和要求。學(xué)校要聘請(qǐng)部隊(duì)教官或大學(xué)生退役士兵定期地對(duì)體育教師進(jìn)行嚴(yán)格、系統(tǒng)的軍事化培訓(xùn)，要將體育軍事訓(xùn)練融入常規(guī)體育教學(xué)當(dāng)中，讓體育教師掌握科學(xué)、專業(yè)、安全的訓(xùn)練方法，提高軍事素養(yǎng)。

（二）完善體育軍事化教學(xué)規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是體育軍事化教學(xué)順利開展的前提和保障。體育教學(xué)軍事化的目的是更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如果沒有完善的制度來約束學(xué)生行為，體育教師就無(wú)法在體育教學(xué)中用軍事化的方式來管理學(xué)生，軍事化的體育教學(xué)將無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)以《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為理論指導(dǎo)，根據(jù)高職院校的辦學(xué)理念，制訂完善的軍事教學(xué)規(guī)章制度。

（三）完善體育場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)

軍事化的體育教學(xué)需要完善的體育教學(xué)設(shè)施，然而目前各高職院校體育場(chǎng)館和設(shè)施還不能滿足各項(xiàng)軍事化訓(xùn)練的要求。因此，各高職院校應(yīng)該補(bǔ)齊短板，在體育軍事化的管理模式下，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施[3]，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目

體育課是以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目掌握運(yùn)動(dòng)方法和強(qiáng)身健體為目的的學(xué)科，因此，軍事化訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，不能使學(xué)生過度疲勞而影響正常學(xué)習(xí)。要選擇難度和強(qiáng)度適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，同時(shí)做好體育訓(xùn)練的健康防護(hù)措施。

（五）訓(xùn)練內(nèi)容兼具實(shí)用性

要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，找出適合學(xué)生需求、能有針對(duì)性提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容。要讓學(xué)生潛移默化地提高自身職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到軍事化訓(xùn)練不止強(qiáng)身健體，提升自身的意識(shí)品質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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Abstract ?Physical education aims to promote the healthy development of studentsbodies and minds. The militarization of physical education is the integration of military training into physical education， infecting and restraining students with the strict sense of discipline and tenacity of the soldiers， enhancing studentsself-discipline and consciousness， and improving the professionalism of students. At present， the professionalism of students in higher vocational colleges is generally low. It is particularly important to improve the professionalism of students with the militarization of physical education. According to the actual characteristics of students in higher vocational colleges， the militarized management is combined with physical education， and physical education is ensured through measures such as strengthening the construction of faculty， improving military teaching rules and regulations， improving the construction of sports venues and facilities， and scientifically designing militarized training content， which has really played a role in ensuring the realization of the militarization of physical education and in promoting the improvement of studentsprofessionalism.

Key words ?higher vocational colleges; physical education; militarization; professionalism

Author ?Liu Hongfu， teaching assistant of Jilin Economic Management Cadre College （Changchun 130012）; Xue Yingxin， lecturer of Jilin Provincial Institute of Socialism