生態(tài)文化 人文觀照

姚惠秋

摘 要：校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。我校積極推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面提升教育整體水平，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)凝心聚力的學(xué)校文化。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文化; 學(xué)校文化; 文化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G637? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-062-001

歷史是我們辦學(xué)不斷向前發(fā)展的基石。蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)綠色學(xué)校，學(xué)校特色建設(shè)的成功歷程，也是我們不斷提煉辦學(xué)理念的歷程。“生態(tài)教育”是立足于“多元共生，生生不息”辦學(xué)理念下的教育實(shí)踐活動(dòng)。為此，我們將凸顯以下四個(gè)方面：營(yíng)造宜學(xué)習(xí)、宜活動(dòng)、宜生活的“三宜”校園;構(gòu)建便于自由呼吸、遵循自然節(jié)律、促進(jìn)自主生長(zhǎng)、成就生命自覺(jué)的“四自”課程;發(fā)展悅?cè)?、悅己、悅事的“三悅”教?成就有朝氣、有志氣、有靈氣的陽(yáng)光少年。校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了加快落實(shí)教育改革發(fā)展規(guī)劃，我校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)范教育管理，積極推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面提升教育整體水平，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)凝心聚力的學(xué)校文化。

一、確立學(xué)校文化內(nèi)核

學(xué)校文化的內(nèi)核就是指學(xué)校的精神文化，指學(xué)校的精神、理念，其內(nèi)容大致包括：核心價(jià)值觀、學(xué)校戰(zhàn)略定位、發(fā)展愿景、學(xué)校精神、學(xué)校使命、校訓(xùn)、教育理念、管理哲學(xué)、校園格言、學(xué)校宣言、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師誓詞、學(xué)生誓詞等，學(xué)校精神文化的形成對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)社會(huì)公眾也將產(chǎn)生影響力量。

1.校訓(xùn)：向善·向上

蘆墟實(shí)小的多年生態(tài)教育特色，以綠色生態(tài)為主旋律文化，校園標(biāo)志性植物爬山虎逐漸成為師生心目中精神象征，并形成了“向善·向上”的校訓(xùn)。

2.辦學(xué)理念：多元共生·生生不息

生態(tài)教育特色文化，追求的是一種崇尚自然、個(gè)性與均衡發(fā)展，學(xué)校以此作為辦學(xué)的理念。

3.辦學(xué)愿景：“三宜”校園，“三悅”老師，“三有”學(xué)生

“三宜”為宜活動(dòng)、宜學(xué)習(xí)、宜生活;“三有”為有朝氣、有志氣、有靈氣;“三悅”為悅?cè)?、悅己、悅事?/p>

4.辦學(xué)策略和目標(biāo)

構(gòu)建教育生態(tài)化平臺(tái)（營(yíng)造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，關(guān)注鮮活的個(gè)性生命特性，開(kāi)掘?qū)W?？沙掷m(xù)發(fā)展空間），促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、架構(gòu)學(xué)校文化執(zhí)行策略

架構(gòu)文化執(zhí)行策略是整合學(xué)校各種資源而形成的成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化戰(zhàn)略、充分體現(xiàn)學(xué)校組織程度與辦學(xué)效益的綜合能力，從而形成學(xué)校的文化策略與制度，它主要包括校名使用規(guī)范、行政機(jī)構(gòu)建設(shè)、學(xué)校品牌策略、人力資源開(kāi)發(fā)策略、公共關(guān)系策略、教育科研策略、教工手冊(cè)編制、校本儀式、學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范、組織文化傳播系統(tǒng)的健全等。這些規(guī)章制度文化構(gòu)成了學(xué)校文化的中間層，是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)校文化的執(zhí)行力體現(xiàn)！學(xué)校將各類(lèi)制度匯編成冊(cè)，形成《蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)制度匯編》。以此作為學(xué)校管理的基本準(zhǔn)則和執(zhí)行規(guī)范。

學(xué)校將系列節(jié)氣文化進(jìn)行整合并使之制度化，形成藝術(shù)節(jié)、生態(tài)科技節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)、山歌節(jié)等特色節(jié)氣，并以此為主題開(kāi)展豐富多彩的系列化活動(dòng)，形成了蘆小的節(jié)氣活動(dòng)文化。

學(xué)校以胥灘社團(tuán)為載體，建立山歌社團(tuán)、書(shū)畫(huà)書(shū)團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等各類(lèi)文化組織，積極開(kāi)展師生社團(tuán)活動(dòng)，逐漸形成蘆小特色社團(tuán)文化。學(xué)校以德育案例為載體，開(kāi)展系列有蘆小生態(tài)教育特色主題教育活動(dòng)，利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。實(shí)施特色大課間活動(dòng)，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”“和諧校園”。學(xué)校將常規(guī)教育納入校園文化建設(shè)中，形成一種制度化、主題化的教育文化。學(xué)校緊緊圍繞“科研興教、質(zhì)量立?！钡淖谥迹葑バ１九嘤?xùn)，采取“經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討、推門(mén)指導(dǎo)”等形式，提高教師教學(xué)能力。認(rèn)真做好每年度的師德標(biāo)兵、教壇明星、班務(wù)模范等評(píng)選工作，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)頒獎(jiǎng)詞辦法，從多方面激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力打造“悅己、悅?cè)恕偸隆钡摹叭龕偂苯處焾F(tuán)隊(duì)精神。

完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成學(xué)校評(píng)價(jià)文化，設(shè)立蘆小“虎娃明日”之星獎(jiǎng)。遵照“全方位賞識(shí)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)”的評(píng)選號(hào)召，宣傳與發(fā)發(fā)動(dòng)“虎娃”明日之星評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選內(nèi)容有：機(jī)智虎、健康虎、禮儀虎、才藝虎、勞動(dòng)虎等，用“我是明星，我能行！”板塊進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)宣傳，精心打造蘆小的“明星虎娃”。

三、打造學(xué)校文化形象

學(xué)校外在形象使學(xué)校成員與社會(huì)公眾產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校的形象性文化是一種物質(zhì)文化，是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。校園文化的外層結(jié)構(gòu)，物質(zhì)文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門(mén)、大型壁畫(huà)、校史館的設(shè)計(jì)與修建;學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建;學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置，如學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館等廳堂的陳設(shè)布置，教室、走廊的布置;學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展、知識(shí)技能的掌握、世界觀、人生觀和價(jià)值觀念的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性、主體性的養(yǎng)成等，都會(huì)有直接或間接的作用。

蘆墟實(shí)小將校園特色植物爬山虎作為一種精神意象，將他設(shè)計(jì)成卡通形象并命名為“虎娃”，貫以“向上、向善”的校訓(xùn)精神，和健康陽(yáng)光的形象，使之成為學(xué)校文化的一種載體，在校園的建筑、景觀、宣傳品上呈現(xiàn)，成為學(xué)校文化穿針引線的一個(gè)代言人。整體設(shè)計(jì)校園的各類(lèi)標(biāo)牌，統(tǒng)一風(fēng)格，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，形成校園環(huán)境文化的標(biāo)志性圖式。學(xué)校的整體色系以綠色為主調(diào)，配以黃、粉綠等形成了學(xué)校的形象基色，并在學(xué)校?；占案黝?lèi)宣傳品上呈現(xiàn)統(tǒng)一的色調(diào)。學(xué)校建成相關(guān)生態(tài)的系列景觀及功能區(qū)域，如百草園、生態(tài)長(zhǎng)廊、主題雕塑等，將百年老校的歷史文化與現(xiàn)在教育的創(chuàng)新理念有機(jī)結(jié)合，形成蘆小特有的人文景觀，建成以生態(tài)為特色的校園文化景觀系列。