體育教學中對小學生競爭

張翼鵬

摘 要：體育精神體現(xiàn)的是更快、更高、更強，通過競賽的形式不斷地讓學生超越自我，而通過合作的方式能夠發(fā)揮團隊的力量，而獲得更大的成功，而體育精神不僅僅在體育學科當中有所體現(xiàn)，在學生的日常學習生活當中也有所滲透，在體育教學中要著重培養(yǎng)學生具備一定的競爭、合作意識，更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文先闡述小學體育教學中培養(yǎng)競爭與合作意識的重要性，接著提出體育教學中對小學生競爭—合作意識培養(yǎng)策略，以此更好地發(fā)揮體育學科作用，培養(yǎng)學生具備一定的競爭、合作意識。

關(guān)鍵詞：小學體育教學; 競爭; 合作意識

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-055-002

隨著社會的不斷發(fā)展，競爭與合作意識越來越凸顯出其重要性，在社會發(fā)展當中不可避免地要與他人進行競爭與合作，具備一定的競爭合作意識，能夠更好的滿足社會的發(fā)展需求，充分彰顯自身的價值。在體育教學中也不僅僅是讓學生習的相關(guān)知識內(nèi)容，增強體質(zhì)，也要注重對學生的競爭合作意識進行培養(yǎng)，通過對學生競爭合作意識的培養(yǎng)，能夠進一步激發(fā)學生潛能，讓學生不斷地超越自我，而對于合作意識的培養(yǎng)，可以讓學生通相互學習之間取長補短，為進一步發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在體育教學中要能夠認識到競爭與合作意識，培養(yǎng)對于學生發(fā)展的成長意義，并在教育教學中以潛移默化的形式，著重培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，更好地促進學生的身心健康發(fā)展

一、小學體育教學中培養(yǎng)競爭與合作意識的重要性

（一）激發(fā)潛能，超越自我

當前很多的孩子是獨生子女，在這樣的家庭當中生活的孩子，往往缺乏相對的獨立性，一般都是衣來伸手、飯來張口，很多東西都不需要競爭就能夠獲得滿足，也就缺乏競爭意識。在學校學習中也會表現(xiàn)出不是那么的積極，針對這種情況，體育學科可以發(fā)揮自身學科的作用，對學生的合作意識進行培養(yǎng)，體育學科本身具有一定的競技性，而需要學生具備一定的競爭心理，從而更好地激發(fā)學生的學習潛能，讓學生更加主動地參與到體育課程的學習當中。在體育教學中，通過開展各種競技式的活動來對學生的競爭意識進行培養(yǎng)，讓學生能夠認識到在自己的生活以及學習當中是存在競爭對手的，為了更好的實現(xiàn)目標，需要不斷地去努力，通過這種方式來督促學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并去努力彌補，喚醒學生的進取心理，而不斷的去挖掘?qū)W生的潛能，還要能夠?qū)W生的這種潛能擴散到其他的學科學習和生活當中，讓學生勇于接受挑戰(zhàn)，不斷超越自我。

（二）優(yōu)勢互補，合作共贏

學生在真正步入社會之后，要想取得一定的成功，必須要通過合作的方式來完成，如果僅僅憑自己的努力，并不能獲得多大的成功，而想獲得較大的成功，就必須依靠人們之間的相互合作。每個人都存在優(yōu)點以及缺點，而通過合作的方式可以達到優(yōu)勢互補、合作共贏的目的，利用團隊的力量可以克服一個人所無法解決的難題。體育運動不僅僅是一種競技，也講求一定的合作，有些體育活動，例如足球，籃球以及接力跑賽等都需要以團隊力量來完成，在團隊當中學生之間可以相互合作，不斷的彌補自身的不足，為今后的學習和工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（三）促進終身發(fā)展

體育精神要求更快、更高、更強，而通過競爭，可以讓學生不斷地超越自我，而通過合作的方式可以讓學生獲得最大的力量。而體育精神而不僅僅是在體育課以及運動當中，在學生的日常生活當中也有體育精神的體現(xiàn)，讓學生獲得更多的精神力量。學生在體育學習當中獲得一定的體育精神，或者是具備了一定的競爭，或者是合作等方面的意識，這對于學生后續(xù)的學習及發(fā)展來說都具有極為重要的意義。在體育學習當中，對學生的競爭和合作意識進行培養(yǎng)，讓學生具備了最為原始的生命活力，激發(fā)了學生潛在的斗志，而與他人進行競爭，也與自己進行競爭，不斷的超越自我。另一方面也讓學生認識到自己周圍的生活環(huán)境存在的法則，只要是自己想要的東西，只有通過自己的努力才能夠獲得，通過這種方式，更好地激勵學生不斷的積極進取，以飽滿的熱情和斗志投入到學習和生活當中。

二、體育教學中對小學生競爭—合作意識培養(yǎng)策略

小學教育教學中體育學科占有重要的位置，通過體育學科知識的學習不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，也能夠讓學生愉悅地進行成長和學習，又能夠充分展現(xiàn)出學生在學習當中的個性。為此，需要在體育教學中對學生的身心進行培養(yǎng)，以此更好地促進學生身心健康發(fā)展。

（一）設(shè)定科學發(fā)展目標，挖掘潛能

對學生競爭與合作意識的培養(yǎng)，首先要能夠讓學生意識到競爭，不僅僅是與他人之間的競爭，也包括與自己的競爭，這就涉及到有關(guān)競爭標準的設(shè)置，在實際的體育教育教學中，可以給學生設(shè)置三個相關(guān)的標準，一個是班級平均水平、自己設(shè)想的水平，以及前一名同學的水平，都通過三個標準水平的設(shè)置，讓學生更加清楚自己要努力的方向。學生并不會驕傲，也認識到自己與他人之間存在一定的差距，但是也不會降低自信心，認識到自己還有可取之處，通過標準的設(shè)置，事實上是給學生一定的壓力，也是給學生信心，通過讓學生自己不斷的努力獲得進步。每個學生都存在一定的最近發(fā)展區(qū)，通過最近發(fā)展區(qū)的設(shè)置，可以讓學生通過自己的努力就可以達到相等目標，而通過最近發(fā)展區(qū)這種階段性目標的設(shè)置，也可以讓學生更加積極主動的去努力實現(xiàn)這個目標，充分挖掘?qū)W生潛能。例如在學習有關(guān)跳繩的相關(guān)練習時，相對所所有的學生進行一個基礎(chǔ)性的測試，然后得到每個學生在一分鐘之內(nèi)跳繩的個數(shù)，然后為學生制定在一個星期之內(nèi)所應(yīng)該努力的目標，如果學生達到了目標，就會基于學生體育之星的獎勵，這時學生競爭的對象就是自己通過不斷的練習達到的目標，完成超越自我。

（二）室內(nèi)教學，培養(yǎng)競爭和合作意識

體育課程的學習不僅僅是在操場上進行學習，還可以通過輔助教學的形式進行。學生在實際教育教學中鍛煉自身，并學習相關(guān)的理論教育，從而取得更好的教育教學效果。通過室內(nèi)教學的方式對學生進行競爭和合作意識進行培養(yǎng)，主要是將游戲人物進行展示交流，例如可以給學生講解有關(guān)排球的相關(guān)知識內(nèi)容，介紹有關(guān)中國女排的相關(guān)知識以及視頻內(nèi)容，讓學生認識到中國競爭永不言棄、團結(jié)協(xié)作的精神。在對中國女排有所了解之后，學生也會更加熱愛排球運動，在進行排球訓練時也能夠表現(xiàn)出更加強烈的競爭和團結(jié)協(xié)作意識。

（三）開展素質(zhì)拓展活動，強化合作意識

小學生對于體育運動的學習更加感興趣主要在于上課形式相對活潑，更加符合小學生自身的身心特點，通過素質(zhì)拓展活動的開展進行體育知識教學，能夠極大地提升學生參與到知識學習的興趣。在素質(zhì)拓展運動中需要學生之間相互合作，教師要能夠根據(jù)學生的情況進行合理的分組，使得團隊之間進行競爭，通過游戲的形式來完成相應(yīng)的任務(wù)，以此更好的提升團隊凝聚力，強化小組成員之間的合作意識。例如可以給學生開展主題為擺長椅的相關(guān)活動，通過計時的方式，看哪個小組能夠快速的完成擺長椅的任務(wù)，通過擺長椅活動的開展使得小組之間可以相互協(xié)調(diào)，在這個過程中需要組員做出一定的犧牲，需要前一個學生坐在后一個學生的腿上，以此圍成圈，只有這樣學生才能夠成為一個整體，椅子也會倒。通過這種素質(zhì)拓展的形式，可以讓學生之間的更加團結(jié)協(xié)作，以此更好的實現(xiàn)目標，提升學生的團隊合作意識。

（四）通過小組形式，培養(yǎng)合作和競爭的關(guān)系

體育教學旨在培養(yǎng)學生自身的競爭合作意識，不可避免的就要處理競爭與合作之間的關(guān)系，如果沒有競爭，那么學生的學習將毫不波瀾，如果沒有競爭，也就沒有合作。為此，在小學體育教學中要能夠處理好競爭與合作之間的關(guān)系，讓學生保持積極進取的狀態(tài)。在小學體育教學中可以使用小組合作的形式對學生的競爭合作意識進行培養(yǎng)。采用小組競爭的形式，不會像個人競爭的方式可能會傷到學生的情感，同時也可以強化學生的凝聚力，以此對學生的合作意識進行培養(yǎng)。例如在體育課程中的百米測試中，可以發(fā)現(xiàn)很多學生為了超越前面的學生會產(chǎn)生不正當?shù)母偁?。為此，在進行比賽時注重對學生進行合理分組，按照差異均等的原則進行分組，每四個人為一組。利用接力的形式進行百米測試，每個小組取得成績除以4就是小組成員的成績。通過這種方式讓學生以小組形式進行參與，并繼續(xù)討論交流，總結(jié)其中的戰(zhàn)術(shù)，在成績中每個小組都共享自己的力量。讓學生認識到集體的利益就是個人的利益，通過這種形式，可以讓學生的技巧得到鞏固，又能夠很好的處理其中的競爭合作關(guān)系。

體育學科可以發(fā)揮自身學科的作用，對學生的合作意識進行培養(yǎng)，體育學科本身具有一定的競技性，而需要學生具備一定的競爭心理，從而更好地激發(fā)學生的學習潛能，讓學生更加主動的參與到體育課程的學習當中。體育學科可以發(fā)揮自身學科的作用，對學生的合作意識進行培養(yǎng)，體育學科本身具有一定的競技性，而需要學生具備一定的競爭心理，從而更好的激發(fā)學生的學習潛能，讓學生更加主動的參與到體育課程的學習當中。

體育課程的學習不僅僅是在操場上進行學習，還可以通過輔助教學的形式進行。學生在實際教育教學中鍛煉自身，并學習相關(guān)的理論教育，從而取得更好的教育教學效果。教師要能夠根據(jù)學生的情況進行合理的分組，使得團隊之間進行競爭，通過游戲的形式來完成相應(yīng)的任務(wù)，以此更好的提升團隊凝聚力，強化小組成員之間的合作意識。在小學體育教學中還要不斷的探索對學生競爭合作意識，培養(yǎng)的相關(guān)策略，以此更好地促進學生身心健康發(fā)展，使得學生成長為社會所需要的人才。

課題基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題

課題名稱：體育教學中對小學生競爭—合作意識培養(yǎng)的研究

項目批準號：2019JGH015

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