新時代高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新探討

【摘 要】本文針對新時代高校思想政治理論課話語體系所面臨的教材轉(zhuǎn)換力度不夠、傳播影響力度不深、表達(dá)吸引力度不強等困境，提出要堅持政治思想與人文情懷結(jié)合、課堂內(nèi)容與學(xué)生需求平衡、教學(xué)任務(wù)和育人目標(biāo)一致等原則，通過推動實現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活同向同行、課程設(shè)置與學(xué)生需求無縫對接、話語表達(dá)與學(xué)生情感同頻共振等路徑創(chuàng)新思想政治理論課話語體系。

【關(guān)鍵詞】新時代 思想政治理論課 話語體系 創(chuàng)新

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0004-02

高校思想政治工作關(guān)系著高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。思想政治理論課作為高校思想政治教育工作的主渠道，要不斷創(chuàng)新話語體系，努力提升思想政治教育的實效性，滿足廣大學(xué)生成長成才的需要。當(dāng)下，高校思想政治理論課話語體系已經(jīng)初步形成自己的風(fēng)格，然而在教材話語轉(zhuǎn)換、話語傳播、話語表達(dá)方面還需要進(jìn)一步完善，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生堅持“四個自信”，厚植愛國情感，增強民族情懷，提升奉獻(xiàn)精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

一、新時代高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新面臨的困境

（一）思想政治理論課教材話語轉(zhuǎn)換力度不夠。黨的十八大以來，黨和政府非常重視高校思想政治理論課教材的改革，以中宣部、教育部牽頭進(jìn)行了兩輪的教材修訂，特別是在黨的十九大后，出版了現(xiàn)在使用的高校思想政治理論課統(tǒng)編教材。經(jīng)過修訂后的教材能夠反映時代的需求和學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了新中國成立以來特別是改革開放以來所取得的成果，為進(jìn)一步堅定馬克思主義、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義打牢了理論基礎(chǔ)，為高校宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指明了方向。然而由于教材內(nèi)容理論要求較高，未體現(xiàn)學(xué)生主體性，讀起來比較枯燥乏味，需要教師把單調(diào)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生聽得進(jìn)、聽得懂、愿意聽、樂意聽的話語。但是目前仍有部分老師未能深入地了解學(xué)生的思維模式和行為習(xí)慣，難以將教材話語轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的話語，這就很難滿足學(xué)生成長成才的需求。

（二）思想政治理論課話語傳播影響力受到?jīng)_擊。進(jìn)入新時代，各種民族文化和社會思潮之間的碰撞愈加激烈，大學(xué)校園中出現(xiàn)了各種非馬克思主義的思想，加之西方意識形態(tài)的隱形滲透，各種不同聲音在這里匯聚碰撞，影響著大學(xué)生的價值判斷，給大學(xué)生正確的價值取向帶來了干擾。這導(dǎo)致馬克思主義意識形態(tài)在高校校園中的領(lǐng)導(dǎo)地位受到影響，主流思想的傳播影響力受到?jīng)_擊，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，甚至出現(xiàn)“不信”“不聽”“不理”的現(xiàn)象，思想政治理論課教學(xué)有陷入教材“失蹤”、講臺“失語”、論壇“失聲”境地的風(fēng)險。

（三）思想政治理論課話語表達(dá)吸引力不強。高校思想政治理論課就是要通過社會熱點焦點問題對學(xué)生展開解釋，幫助學(xué)生答疑解惑，在這個過程中教師要抓住問題的主要矛盾，善于用學(xué)生聽得懂的日常語言還原事情的真相。在思想政治理論課教學(xué)過程中，學(xué)生喜歡老師用喜聞樂見的故事和通俗易懂的語言來表達(dá)，不喜歡枯燥無味的授課風(fēng)格甚至是照本宣科的講授模式。高校思想政治理論課教師只有講好中國故事，才能獲得學(xué)生的喜愛，課堂實效性才能提高。但是，目前很多高校的思想政治理論課表達(dá)出現(xiàn)了空話、官話、套話，沒有抓住學(xué)生的興趣點，未了解學(xué)生關(guān)注的話題，也就不能用馬克思主義中國化的最新理論成果幫助學(xué)生解決思想上的各種問題，更不可能把學(xué)生吸引到課堂來進(jìn)行思想的引導(dǎo)。

二、新時代高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新的基本原則

（一）政治思想和人文情懷相結(jié)合。高校思想政治理論課的首要目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會的發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識自己的前途和國家的命運，正確認(rèn)識時代的需要和歷史的使命，堅定馬克思主義信仰，弘揚中國傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。同時，要加強學(xué)生的人文情懷教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國，熱愛自己的人民，通過自己的努力學(xué)習(xí)報效社會;引導(dǎo)學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的外國文化;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)技能水平;引導(dǎo)大學(xué)生懂得生活，常懷感恩之心，感謝黨和國家的培育之情，感謝父母的養(yǎng)育之情，感謝親戚朋友的關(guān)愛之情;引導(dǎo)學(xué)生培育健全的人格，吃苦耐勞、艱苦奮斗，勇于面對各種困難和挫折，常懷樂觀之心。

（二）課堂內(nèi)容和學(xué)生需求平衡。開展高校思想政治理論課教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，牢牢把握思想政治理論課的主動權(quán)，在課堂內(nèi)容教學(xué)中緊緊圍繞黨和國家賦予的課程使命，宣傳好中國共產(chǎn)黨的理論方針，推進(jìn)黨的理論成果入耳入腦入心;宣傳好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，讓學(xué)生從中國特色社會主義的最新理論成果中有效解決“最先一公里”的轉(zhuǎn)換問題;宣傳好中國好故事和社會正能量，提煉可推廣可復(fù)制的中國智慧、中國方案和中國模式。同時，要根據(jù)學(xué)生的需求突出教學(xué)的問題導(dǎo)向，解決學(xué)生現(xiàn)實生活中關(guān)切的問題，讓課堂內(nèi)容緊扣新時代主題，激發(fā)學(xué)生家國情懷，以道理贏得認(rèn)同。還要注重課堂設(shè)計的創(chuàng)新和語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換，提高對學(xué)生的吸引力和凝聚力，以案例穿插為主，加強理論的引導(dǎo)，融合課堂的互動，引導(dǎo)學(xué)生的討論，通過線上教學(xué)、線下輔導(dǎo)的模式巧妙地將課堂內(nèi)容的精髓傳授給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生獲取知識、得到提高、收獲成長。

（三）教學(xué)任務(wù)和育人目標(biāo)一致。高校思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)就是要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的統(tǒng)一，實現(xiàn)在課堂中傳播知識、提升能力與引領(lǐng)思想。在教學(xué)目標(biāo)上，要緊密結(jié)合大綱目標(biāo)來開展，傳播好馬克思主義信仰，講好中國故事，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;在教學(xué)方法上，用案例教學(xué)法、理論教學(xué)法、分組討論法等模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的同頻共振;在教學(xué)手段上，注重線上和線下混合式課堂的把握，提出問題、引導(dǎo)交流、及時反饋，引發(fā)學(xué)生共鳴，展現(xiàn)出曲徑通幽、柳暗花明的教學(xué)魅力。同時要通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段實現(xiàn)育人目標(biāo)，通過高校思想政治理論課提升學(xué)生的思想品德、道德情操、行為修養(yǎng)、價值追求，讓新時代的大學(xué)生就業(yè)有本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)有干勁。由此，引導(dǎo)學(xué)生扎根基層、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會，以實現(xiàn)服務(wù)型、應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

三、新時代高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新建議

（一）推動教材內(nèi)容與學(xué)生生活同向同行，增強教材話語轉(zhuǎn)換力度。經(jīng)過修訂后的高校思想政治理論課教材內(nèi)容翔實，理論豐富，但是形式單一，枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易失去興趣。對此，教師要加強引導(dǎo)，注意推動教材話語的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在推動教材話語轉(zhuǎn)換中，一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生用身邊故事、社會熱點、生活日常來理解教材中的理論內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的事物來分析教材中的重點難點，通過聯(lián)系實際的思維模式來把握事物的本質(zhì)特點。同時在課堂中展開理論觀點的討論，增強交流頻率，讓學(xué)生的思想火花得到激烈的碰撞，有利于學(xué)生弄懂、弄通、記牢、會用教材內(nèi)容。另一方面要結(jié)合教材的內(nèi)容開展大學(xué)生社會實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會，感受新中國成立以來取得的巨大成就，感受改革開放以來取得的偉大成績，感受新時代以來祖國展現(xiàn)出的強大活力。學(xué)生只有“零距離”地與社會接觸，才能開闊視野、增長見識、提升閱歷，才能更深刻地體會教材內(nèi)容中的馬克思主義思想，體會中國特色社會主義的理論創(chuàng)新，從而在實踐中做到理解理論、認(rèn)識理論、驗證理論、推動理論，使理論知識真正入腦入心，推動教材內(nèi)容與學(xué)生生活同向同行。

（二）推動課程設(shè)置與學(xué)生需求無縫對接，增強話語傳播影響力。高校思想政治理論課只有深入學(xué)生、了解學(xué)生，才能打動學(xué)生、影響學(xué)生，所以要增強思想政治理論課的話語傳播影響力，必須推動課程設(shè)置與學(xué)生需求無縫對接。一方面，要根據(jù)學(xué)生的問題需求，通過喜聞樂見的方式和貼近生活的方式引導(dǎo)學(xué)生，特別是針對學(xué)生感興趣的熱點焦點，要及時融入教學(xué)內(nèi)容展開講解，幫助學(xué)生解開難題、化解疑惑、獲得真知，從而在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生。教師也只有堅持“以生為本”，與學(xué)生坦誠交流，共同探討，才能幫助學(xué)生解決困難，獲得信任，成為他們成長成才的引路人。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的成長需求幫助他們提高綜合能力和就業(yè)能力，通過課程設(shè)置提升他們的思想品德，提高他們的人文修養(yǎng)，提煉他們的道德情操，使學(xué)生能夠以正確的“三觀”和積極的心態(tài)去面對生活、創(chuàng)造生活。特別是通過思想政治理論課幫助他們弘揚中華優(yōu)秀經(jīng)典，借鑒先進(jìn)文明，提升文化修養(yǎng);幫助他們獲得科學(xué)思維、領(lǐng)悟創(chuàng)新精神，掌握正確看待事物的方法;幫助他們積極進(jìn)取，勇于開拓，懂得面對生活和困難的態(tài)度。

（三）推動話語表達(dá)與學(xué)生情感同頻共振，增強話語表達(dá)吸引力。要實現(xiàn)高校思想政治理論課話語表達(dá)與學(xué)生情感的深度融合，就必須堅持“立德樹人”這個中心環(huán)節(jié)，讓思想政治理論課能夠聚集學(xué)生、代表學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生。一方面，通過社會熱點事件與學(xué)生開展情感互動。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)喜歡關(guān)注社會熱點，喜歡提出自己的看法和觀點，但是他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和社會閱歷，對問題的看法不夠全面客觀，甚至容易受到他人思想的影響，所以教師在授課時要尊重他們的觀點，通過講事實、舉例子幫助他們解開問題的疑點，獲取正確的觀點，實現(xiàn)思想的共鳴。另一方面，通過學(xué)生日常生活與學(xué)生實現(xiàn)情感的共鳴。高校思想政治理論課必須貼切學(xué)生、接近學(xué)生，思想政治理論課教師也必須了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，通過學(xué)生身邊的點滴來與學(xué)生互動、拉近與學(xué)生的距離，教會學(xué)生為人處世的道理、克服困難的方法、獲取知識的技巧和面對生活情感的態(tài)度。

綜上所述，高校思想政治理論課話語體系面臨教材轉(zhuǎn)換力度不夠、傳播影響力度不深、表達(dá)吸引力度不強的困境，需要進(jìn)一步創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活同向同行，課程設(shè)置與學(xué)生需求無縫對接，話語表達(dá)與學(xué)生情感同頻共振，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性。

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【作者簡介】林為湘（1986— ），男，廣西博白人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康與傳媒學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）