礦井通風(fēng)課程教學(xué)改革研究

邊夢(mèng)龍 王文才

[摘 要] 為提高礦井通風(fēng)課程教學(xué)質(zhì)量，文章對(duì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)改革措施。教學(xué)改革措施包括理論與實(shí)踐結(jié)合、充分利用多媒體手段、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和考核方式多樣化。通過(guò)教學(xué)改革一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 礦井通風(fēng);課程教學(xué);教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目名：基于TGM的礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量管理體系研究與實(shí)踐，NGJGH2018124）

[作者簡(jiǎn)介] 邊夢(mèng)龍（1986—），男，內(nèi)蒙古包頭人，博士，講師，主要從事安全科學(xué)與工程方面的教學(xué)與科研工作;王文才（1963—），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，博士，教授，內(nèi)蒙古科技大學(xué)礦業(yè)研究院，主要從事礦井通風(fēng)與安全方面教學(xué)與科研工作。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0154-02? ? [收稿日期] 2020-04-08

一、引言

礦井通風(fēng)課程主要介紹礦井空氣組成、礦井風(fēng)流特征與測(cè)定、礦井風(fēng)流流動(dòng)能量方程、礦井通風(fēng)阻力計(jì)算、礦井通風(fēng)方法、礦井通風(fēng)系統(tǒng)等基本知識(shí)，是采礦工程、安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握礦井通風(fēng)基本原理與方法，為畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域科研與工作打下良好的基礎(chǔ)[1-3]。

該課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，僅通過(guò)課堂教學(xué)難以滿足課程的教學(xué)要求，在綜合考慮學(xué)校師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，從改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和考核方式等方面進(jìn)行課程的改革與探索。

二、教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)的礦井通風(fēng)授課過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)理論講解環(huán)節(jié)相對(duì)較多，應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)了理論不知道如何應(yīng)用等問(wèn)題，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后很難將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工程實(shí)際相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)是大學(xué)教師上課的必備手段，但實(shí)際的課堂教學(xué)效果差別較大[4]。礦井通風(fēng)作為一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要有理論講解、實(shí)踐操作以及思考方法的傳授，這些可能需要多種教學(xué)方式綜合利用來(lái)實(shí)現(xiàn)[5-6]。

（二）學(xué)生主體地位較弱

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。礦井通風(fēng)的教學(xué)方式一般為老師講授基本理論，而后通過(guò)布置作業(yè)、模擬考核等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式生硬死板，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生本能抗拒，對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的積極性已難以發(fā)揮出來(lái)。在理論基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況下，實(shí)踐操作難以按計(jì)劃完成。

學(xué)生實(shí)踐能力較弱。通常情況下，學(xué)生會(huì)輕視教師的實(shí)踐教學(xué)演示，未形成實(shí)際操作難度的判斷。在自大心理作用下，學(xué)生忽視詳細(xì)操作流程，在實(shí)際操作中不規(guī)范或根本無(wú)從下手。受限于長(zhǎng)久形成的課堂教學(xué)思維慣性，部分學(xué)生存在著輕視實(shí)踐教學(xué)的心理，對(duì)實(shí)踐操作過(guò)耳即忘、過(guò)目不察。

師生互動(dòng)較弱。在礦井通風(fēng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生缺乏良性交流。教師對(duì)學(xué)生的了解有限，對(duì)其學(xué)習(xí)需求自然也無(wú)從判斷。在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)型較強(qiáng)，與學(xué)生的互動(dòng)有限，學(xué)生在教學(xué)中參與度下降，課程也較為乏味。學(xué)生局限于傳統(tǒng)師生關(guān)系，因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)等原因，在有疑問(wèn)的時(shí)候也不會(huì)主動(dòng)提出。

（三）考核方式不合理

目前，礦井通風(fēng)課程考核以閉卷考試為主，平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比不夠。實(shí)驗(yàn)成績(jī)多以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告都不可避免地存在相互參考等現(xiàn)象，其真實(shí)性難以把握。通過(guò)期末試卷來(lái)考核學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又會(huì)造成死記硬背的情況，許多學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試而劃重點(diǎn)，考前突擊過(guò)關(guān)現(xiàn)象較為常見(jiàn)。

三、教學(xué)改革措施

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

礦井通風(fēng)課程是一門(mén)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。為保證理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備，開(kāi)設(shè)礦井通風(fēng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目有：礦井風(fēng)流狀態(tài)參數(shù)測(cè)定、風(fēng)流點(diǎn)壓力測(cè)定、礦塵濃度測(cè)定、有毒有害氣體檢測(cè)、煤的自燃發(fā)火期測(cè)試等。在條件允許情況下，帶領(lǐng)學(xué)生深入礦井作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展礦井通風(fēng)多種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作。課堂理論教學(xué)與實(shí)踐操作的結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）充分利用多媒體手段

礦井通風(fēng)課程內(nèi)容復(fù)雜多樣，部分內(nèi)容之間相對(duì)獨(dú)立，課程缺乏系統(tǒng)性。課堂教學(xué)過(guò)程中如僅限于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生容易缺乏興趣和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果欠佳。通過(guò)在課堂上充分利用多媒體教學(xué)工具，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化和形象化。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體。在礦井通風(fēng)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)組織1—2次礦井通風(fēng)系統(tǒng)方案討論會(huì)。即通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，要求各小組針對(duì)某一礦井通風(fēng)系統(tǒng)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法，最終以小組答辯，提出通風(fēng)設(shè)計(jì)變更方案。學(xué)生可利用學(xué)校圖書(shū)館的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)以平時(shí)成績(jī)記入課程成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（四）考核方式多樣化

礦井通風(fēng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課程的考核方式也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。該課程考核分理論考核與實(shí)驗(yàn)考核兩種，其中理論成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占20%。實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括：紀(jì)律、考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況、報(bào)告等。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)為項(xiàng)目制考核，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)來(lái)考核，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由“紀(jì)律”“操作過(guò)程”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”三部分組成。平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)、考勤、課堂討論等，教師隨時(shí)在登記冊(cè)上記錄。在考核上把課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度、實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容統(tǒng)籌起來(lái)，把試卷考試和實(shí)驗(yàn)操作考核結(jié)合起來(lái)，逐步形成系統(tǒng)性的考核制度，切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力。

四、結(jié)論

本文分析了礦井通風(fēng)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)模式、學(xué)生主體地位、考核方式等方面的不足，提出了具體的教學(xué)改革措施。教學(xué)改革措施包括：理論與實(shí)踐結(jié)合、充分利用多媒體手段、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和考核方式多樣化。通過(guò)教學(xué)改革，可實(shí)現(xiàn)課程制定的目標(biāo)要求，合理提升課程挑戰(zhàn)度和高階性，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使命感和責(zé)任感，為將來(lái)的學(xué)習(xí)或工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李波波，堯春洪.《通風(fēng)安全學(xué)》課程教學(xué)模式的研究與改革[J].教育教學(xué)論壇，2020（1）：158-159.

[2]時(shí)國(guó)慶，秦波濤.《礦井通風(fēng)與安全》課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（37）：119-121.

[3]陳世強(qiáng)，郝小禮，李軼群.從知識(shí)點(diǎn)迭代到專業(yè)課程認(rèn)知建構(gòu)——以“地下通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)”課堂教學(xué)探索為例[J].安全，2019，40（11）：52-55.

[4]辛林，劉偉韜，程衛(wèi)民，等.翻轉(zhuǎn)課堂在《礦井通風(fēng)與安全》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019（60）：101-103.

[5]王子云，莊世勇，王寰宇.基于通風(fēng)系統(tǒng)模型制作的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].大學(xué)教育，2019（12）：21-23.

[6]母小勇.教育研究的科學(xué)化：保持理論與實(shí)證的張力[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2020，19（2）：43-48.

Research on Teaching Reform of Mine Ventilation Course

BIAN Meng-long，WANG Wen-cai

（Mining Research Institute，Inner Mongolia University of Science and Technology，Baotou，Inner Mongolia 014010，China）

Abstract：In order to improve the teaching quality of the Mine Ventilation course，the article analyzes the teaching problems in detail and proposes corresponding reform measures.Teaching reform measures include combining theory with practice，making full use of multimedia means，cultivating students' autonomous learning ability，and diversifying assessment methods.The teaching reform can improve the teaching quality to a certain extent，and help students lay a solid foundation for their future study and work.

Key words：Mine Ventilation;course teaching;teaching reform