我做演員我快樂(lè)

楊美霞 曹子穎

摘? 要：幼兒期是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的黃金時(shí)期，在幼兒期的教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，才能為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展需要有一定的氛圍和活動(dòng)。兒童劇是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式之一，也就是說(shuō)，教師可以組織幼兒參與兒童劇，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高幼兒語(yǔ)言意識(shí)和能力，只有在特定的環(huán)境下，幼兒的語(yǔ)言能力才能得到有效的發(fā)展和鍛煉。本文主要分析兒童劇對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;兒童劇表演

引言

兒童劇表演在20世紀(jì)30年代被運(yùn)用到西方國(guó)家的小學(xué)課堂上，并取得了非常理想的效果。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家兒童劇表演早已納入中小學(xué)課程。目前，我國(guó)也在小學(xué)開(kāi)設(shè)了兒童劇表演課程。兒童劇表演課程滿(mǎn)足了兒童靈動(dòng)的思維和活潑好動(dòng)的需要，蘊(yùn)含著極為豐富的語(yǔ)言環(huán)境。讓兒童主動(dòng)參與創(chuàng)作，用自己的身體和聲音去表達(dá)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

一、大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

隨著社會(huì)發(fā)展，人際交往越來(lái)越重要，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力要求也越來(lái)越高。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以了解一個(gè)人的思想，也可以看出一個(gè)人的素質(zhì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智力最重要的工具。大班幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言要遠(yuǎn)比識(shí)字更為重要，幼兒的知識(shí)是很貧乏的，他們獲取知識(shí)的途徑有看、聽(tīng)和接觸等，其中最為重要的一個(gè)途徑就是聽(tīng)，這就離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)。從幼兒時(shí)期提高兒童的表達(dá)能力，可以幫兒童克服缺乏自信等心理問(wèn)題，有利于兒童健康成長(zhǎng)。

二、兒童劇表演對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的作用

（一）兒童劇表演可以鍛煉兒童語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的膽量和勇氣

有些內(nèi)向的孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力差、吐字不清晰，害怕被嘲笑，容易陷入越來(lái)越愛(ài)說(shuō)話(huà)、越來(lái)越不自信的惡性循環(huán)。而兒童劇表演中臺(tái)詞的訓(xùn)練就是一種語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)臺(tái)詞基本功的訓(xùn)練，兒童在氣息運(yùn)用、吐字發(fā)音上有了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，普通話(huà)會(huì)有明顯的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)變得非常流暢。在經(jīng)過(guò)臺(tái)詞基本功訓(xùn)練后，可以讓兒童的聲音變得洪亮、吐字變得清晰、語(yǔ)言表達(dá)變得流暢。別人夸獎(jiǎng)他聲音很好聽(tīng)，或者普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，兒童會(huì)有很大的自信心，從而想要去表達(dá)、敢于去表達(dá)。

（二）兒童劇表演幫助兒童掌握語(yǔ)言基本技能的運(yùn)用

兒童在扮演不同人物的時(shí)候，必須嘗試用不同的聲音去表現(xiàn)人物形象。兒童劇表演非常重視語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的情緒，因?yàn)閯≈腥宋锏那榫w也是不斷變化的，兒童要掌握聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化，語(yǔ)氣的控制與變化，語(yǔ)言的速度與節(jié)奏以及重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言基本技能的使用。通過(guò)這些語(yǔ)言的基本技巧，兒童可以繪聲繪色、栩栩如生地去表現(xiàn)這些角色的臺(tái)詞。通過(guò)兒童劇的排練可以使兒童用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事、朗誦并且演講，從而在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)更有感染力，更令人信服。

（三）兒童劇表演為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，兒童劇的劇本取材是多方面的，但凡有故事性的劇本，都可以入選。古今中外的神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、寓言小說(shuō)等改編成戲劇后極大地拓寬了兒童的視野。兒童可以從中知道很多故事，掌握很多詞匯。這不僅極大地豐富了兒童的知識(shí)和思維方式，而且對(duì)于兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力也有很大的幫助。

其次，在表演課堂上，兒童劇通過(guò)故事語(yǔ)境、音樂(lè)氣氛，給兒童營(yíng)造一個(gè)虛擬的氛圍。兒童置身其中，可以率性而為，進(jìn)入自己主宰的世界。在表演課上，教師會(huì)以故事導(dǎo)入的方式讓兒童盡快集中注意力，讓兒童也能積極地融入表演課堂上。

三、兒童劇表演活動(dòng)滲透語(yǔ)言表達(dá)的策略

（一）兒童劇要激發(fā)幼兒語(yǔ)言講述的興趣

幼兒興趣的激發(fā)最為關(guān)鍵，需要教師投入更多時(shí)間和精力，在培養(yǎng)大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，教師需要了解幼兒的興趣所在，關(guān)注這一能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)有的放矢。以?xún)和瘎　缎◎蝌秸覌寢尅窞槔?，老師在講述故事時(shí)可以說(shuō)：五個(gè)小蝌蚪醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物都有媽媽?zhuān)挥凶约簺](méi)有媽媽?zhuān)运鼈円ふ覌寢?。然后老師?wèn)小朋友小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽長(zhǎng)什么樣？它們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程里都經(jīng)歷了什么？讓兒童帶著這些問(wèn)題去閱讀。孩子們?cè)陂喿x中會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，隨著劇情的變化去探索劇中的人物和情節(jié)，這些都為他們的閱讀活動(dòng)播下了探索的種子。兒童在對(duì)這些有了非常深入的了解和感性化的認(rèn)知后，才會(huì)有極大的興趣和信心投入表演。兒童劇表演為兒童創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，激發(fā)兒童的表演欲望。把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用融合在一個(gè)輕輕松松的過(guò)程中。

（二）讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力

教師給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們有充分交流的機(jī)會(huì)。自由交談能讓幼兒暢所欲言、思維活躍。兒童劇劇本中的臺(tái)詞都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，在修辭、用字、造句上都很講究。在兒童劇表演練習(xí)里，兒童在具體的情境中組織、思考并重組、創(chuàng)造語(yǔ)言。兒童在結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)到人物在什么樣的情境中說(shuō)出這句話(huà)，為什么要說(shuō)，如何去說(shuō)。讓兒童站在劇中人物的角度思考、體會(huì)人物的內(nèi)心感受。在人物遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何做出決定和選擇，應(yīng)當(dāng)如何去表達(dá)自己的語(yǔ)言。在規(guī)定情境中，兒童會(huì)不斷遇到各種各樣的困難，不斷地在兩難的處境中做出決定。這都為兒童積累了表達(dá)意見(jiàn)和決定事情的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

3-6歲是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，在幼兒園的教育教學(xué)工作中，教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒表演兒童劇，將會(huì)極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)幼兒的身體語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒規(guī)范、文明的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，從而較好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

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