小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)研究

喬三華

摘? 要：小學(xué)階段正是學(xué)生思想萌芽、逐步走向成熟的階段，不僅要開(kāi)展智育方面的課程，也要開(kāi)展德育方面的教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知這個(gè)世界，養(yǎng)成對(duì)事與物的良好觀感和正確認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生形成優(yōu)良三觀，而《道德與法治》課程就是德育方面的教學(xué)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事與物的理性認(rèn)知，以及提升感性思維，在《道德與法治》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓教學(xué)更高效，是行之有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境;研究

引言

所謂“教書(shū)育人”，既要教給學(xué)生知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)成一個(gè)真正的“人”，德育方面的教育必不可少，為避免學(xué)生長(zhǎng)成一棵歪脖子樹(shù)，小學(xué)《道德與法治》課程要辦好辦良，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中真實(shí)感受，比一味的說(shuō)教更有教育意義，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

一、選題綜述

首先從社會(huì)大方向分析，社會(huì)在飛速發(fā)展的背后，也造就了不少糟粕文化和不良現(xiàn)象，比如娛樂(lè)至上、消費(fèi)主義等等，而且?jiàn)蕵?lè)工具也非常之多，小視頻、手游、五花八門(mén)的新聞等，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定影響，從這個(gè)角度分析，當(dāng)前社會(huì)比以往社會(huì)更需要德育教育，幫助學(xué)生建立正確認(rèn)知;其次，從學(xué)生的角度分析，當(dāng)前社會(huì)學(xué)生早熟現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍，小學(xué)生有時(shí)候跟大人一樣，經(jīng)常能聽(tīng)到他們討論手游、皮膚、小視頻等內(nèi)容，要看出現(xiàn)代學(xué)生與以前學(xué)生的差異，現(xiàn)代學(xué)生的德育教育刻不容緩;最后來(lái)看《道德與法治》課程，《道德與法制》課程旨在幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知，樹(shù)立正確觀念，豐富學(xué)生情感，相比一般文化課更加輕松，更能提起學(xué)生興趣，在《道德與法治》課程上加強(qiáng)教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生正確且高效理解教學(xué)內(nèi)容，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境^[1]

首先，《道德與法治》和常見(jiàn)的文化課有很大的不同，更能吸引學(xué)生，更能提起學(xué)生興趣，課堂氛圍相對(duì)輕松，因此要保持且加強(qiáng)才行，其次，教師放下身段和看法，與學(xué)生做朋友，不要一味說(shuō)教，而是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在實(shí)踐情境中真實(shí)感受，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解勢(shì)必會(huì)更加出色，例如《我和大自然》課程的教學(xué)中，教學(xué)目的是給學(xué)生介紹大自然的植物和動(dòng)物，教師告訴學(xué)生都有哪些常見(jiàn)的植物和動(dòng)物，太過(guò)單調(diào)太過(guò)無(wú)趣，不如帶領(lǐng)學(xué)生去郊外或植物園、動(dòng)物園中游玩，又或是用多媒體手段給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己去看去感受，教師再輔助教導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，本質(zhì)上是讓學(xué)生帶著問(wèn)題沉浸在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題發(fā)散思維，自主思考探究，是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，這就要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備循序漸進(jìn)、難易適中的問(wèn)題，在課前或課中對(duì)學(xué)生提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，例如在《家是最溫暖的地方》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考回憶自己與父母在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，早餐由誰(shuí)做？誰(shuí)來(lái)接送？周末怎么安排的？帶學(xué)生吃過(guò)哪些美食？通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生回憶家庭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提升對(duì)家庭的印象，豐富學(xué)生情感，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情境^[2]

表演情境可以是學(xué)生分小組、分角色表演，課本上有一些例子，又或者教師引導(dǎo)學(xué)生自主編故事也可以，比如表演一段“公交車上讓座”、“買(mǎi)東西的交談”等等，表演情境取材于生活，必然是豐富多樣的，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互交換看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)良好認(rèn)知。也可以是上臺(tái)演講，例如《感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展》教學(xué)中，讓學(xué)生上臺(tái)演講，演講題材可以適當(dāng)擴(kuò)展，比如校園、家庭、外婆家、旅游地、文化、非遺、戲曲、優(yōu)秀人物等，讓學(xué)生圍繞某一決定好的主題，家長(zhǎng)協(xié)助展開(kāi)，先搜集資料再編寫(xiě)演講稿，最終上臺(tái)表演，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)自己搜索、探究、演講的內(nèi)容會(huì)了解更深，觀看別人演講也會(huì)做到信息共享，擴(kuò)寬眼界，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入教學(xué)，有突出效果，在《道德與法治》教學(xué)中合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生感官的刺激會(huì)更好，而且部分教學(xué)教師不能給學(xué)生提供實(shí)物，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有所幫助。例如五年級(jí)下冊(cè)《百年追夢(mèng) 復(fù)興中華》的教學(xué)中，只要給學(xué)生講述現(xiàn)代史的沉淪，以及中國(guó)共產(chǎn)黨的崛起、民族的覺(jué)醒、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，這些都是歷史，無(wú)法給學(xué)生提供實(shí)物，單純靠說(shuō)的又會(huì)顯得淡薄，利用多媒體，通過(guò)各類紀(jì)實(shí)性影片如《建黨大業(yè)》、《建國(guó)大業(yè)》等，可以播放完整影片或者截取片段，給學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，必然比單純說(shuō)教教學(xué)更具體、更清晰，學(xué)生的理解也會(huì)更加有效，情感會(huì)更加豐富。

（四）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境

還原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生明白《道德與法治》并不是空中樓閣，而是與生活緊密相連或者說(shuō)就是生活的學(xué)科，讓學(xué)科和生活緊密相連，采用“引進(jìn)來(lái)”和“用出去”的教學(xué)理念，引進(jìn)來(lái)是將生活中的現(xiàn)象放在課堂上討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，內(nèi)容可以不必拘泥于課本，例如把“城管建設(shè)城市風(fēng)貌，驅(qū)趕小販”的現(xiàn)象放在課堂上討論，城管有沒(méi)有錯(cuò)？錯(cuò)在哪？小販有沒(méi)有錯(cuò)？錯(cuò)在哪？通過(guò)這些生活現(xiàn)象的討論和思考，讓學(xué)生建立對(duì)外界事物的正確看法。用出去則是鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德與法治觀念，并運(yùn)用到生活中去，作為社會(huì)的小主人，對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，逐步養(yǎng)成道德與法治課程素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)《道德與法治》是德育方面教學(xué)，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事與物的正確理解，并且豐富思想情感，結(jié)合上述建議，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，輔助和推動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的幫助必然是極大的。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉林堂.小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)探究[J].新課程·上旬，2019（8）：129.

[2] 葛雪斐.小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，602（09）：126.