小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值分析

張大許

摘? 要：數(shù)學(xué)是構(gòu)成我國教學(xué)體系的重要學(xué)科，也是從小學(xué)至高中的三大主科之一。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說數(shù)學(xué)這門科目具有一定難度，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值和內(nèi)涵，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有所提升。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值進(jìn)行了分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);內(nèi)涵;價(jià)值

引言

伴隨新課程改革工作的深入開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不單單是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教育部門要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此越來越多的數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都會(huì)將精力放在如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面，沒有過多關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的一種學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)技能或是一項(xiàng)重要的知識(shí)點(diǎn)，也不是輕而易舉可以獲得的一種能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，并且比數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能更高階的一種特質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)出小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，幫助學(xué)生更容易理解抽象化的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值分析

1.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自身就具備幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)并可以熟練運(yùn)用的功能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升。在小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)可以與實(shí)際生活相連接，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力的同時(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是要求學(xué)生可以掌握并熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而新課程改革要求在幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育理念和新課程改革要求的落實(shí)，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解與數(shù)學(xué)發(fā)展史以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的人文知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值還體現(xiàn)在可以鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，也就是可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。通過鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟數(shù)學(xué)一些理論知識(shí)，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)也會(huì)逐漸提升，從而有利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1.深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探究其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成是比數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更高層次的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著重要影響。數(shù)學(xué)是三大主科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探究其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，青松小學(xué)的美術(shù)班一共有33名學(xué)生，美術(shù)班的男同學(xué)人數(shù)是女同學(xué)人數(shù)的三分之二，問青松小學(xué)美術(shù)班的男同學(xué)和女同學(xué)分別有多少？通常來說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這道題的教學(xué)中都是讓學(xué)生分析男同學(xué)和女同學(xué)之間的數(shù)量關(guān)系，但是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)就需要對(duì)這道題進(jìn)行深入分析，探究其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來解答問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都包含著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值，就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己形成一套數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)還需要讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣才能構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣學(xué)生就可以在遇到問題時(shí)，可以將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，如此一來，在解決問題的過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)就可以得到強(qiáng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是依靠課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是很難培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的，還要多開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐活動(dòng)中還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主解決問題的能力。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)只依靠理論教學(xué)是不可以的，必須要借助實(shí)踐活動(dòng)，例如，在進(jìn)行年、月、日有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分小組來制作小組年歷，學(xué)生可以發(fā)散思維，通過小組分工來共同制作年歷。這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)這一部分知識(shí)的理解，并且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的樂趣，通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

近年來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)越來越受到教學(xué)工作者的關(guān)注，并且成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，然后采用恰當(dāng)?shù)拇胧┡囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。經(jīng)過本次研究，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以通過深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探究其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)、強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等多種形式，推動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)工作的開展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為今后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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