中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐探索

施金輝

摘? 要：作為“五育”內(nèi)容之一的勞動(dòng)教育具備綜合育人功能，有效的中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育能讓學(xué)生獲得生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)體驗(yàn)的多重教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，更能鍛煉專業(yè)結(jié)合實(shí)踐、解決實(shí)際問題的能力。文章對(duì)中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀以及目前勞動(dòng)教育中存在的主要問題進(jìn)行分析，探索了中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育模式的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控專業(yè);勞動(dòng)教育模式構(gòu)建;實(shí)踐探索

新課改背景下勞動(dòng)教育不僅僅是以往的生活勞動(dòng)，具備更加豐富的意義。在中職數(shù)控專業(yè)的勞動(dòng)教育，除了學(xué)生平時(shí)的生活教育，更涉及用本專業(yè)技能從事專業(yè)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)了解本專業(yè)領(lǐng)域獲得專業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)等內(nèi)容。學(xué)校與教師要重視中職學(xué)生勞動(dòng)教育的開展，與專業(yè)特色有機(jī)融合，用專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使之具備綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的寶貴精神。

一、中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足

部分中職教師對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵解讀不準(zhǔn)確、不深入，缺少對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效組織與開展，對(duì)勞動(dòng)教育重要性認(rèn)識(shí)不清。在教學(xué)中仍側(cè)重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)生活實(shí)踐、專業(yè)勞動(dòng)等相關(guān)勞動(dòng)教育予以忽視，學(xué)生不能得到有效鍛煉。

（二）缺乏完善的勞動(dòng)教育課程體系

在具體的執(zhí)行上，部分學(xué)校缺乏系統(tǒng)完整的勞動(dòng)教育課程體系，勞動(dòng)教育活動(dòng)開展呈零散化、隨機(jī)化特征，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠全面，對(duì)勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)資源利用低下。此外，由于家長(zhǎng)、學(xué)生等因素影響，對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)組織效率不高。對(duì)勞動(dòng)教育政策的執(zhí)行和活動(dòng)的開展存在形式主義、模式化、短時(shí)化等問題。

二、學(xué)生在勞動(dòng)安全和素養(yǎng)養(yǎng)成上存在的主要問題

學(xué)校勞動(dòng)安全教育宣傳與知識(shí)普及不到位，在使用勞動(dòng)技術(shù)、進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)時(shí)，由于自身專業(yè)技能與意識(shí)不到位，容易出現(xiàn)安全事故。

中職學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)普遍有待提高。部分中職學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境影響，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，無法完整看待勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的巨大價(jià)值，害怕吃苦，面子思想嚴(yán)重。一些學(xué)生從小受到家長(zhǎng)過多溺愛，較少接觸勞動(dòng)，性格懶惰，參與勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)積極性不高。此外，不少中職學(xué)生自身對(duì)勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，缺少應(yīng)有的責(zé)任心與公德心，對(duì)勞動(dòng)成果不珍惜，隨意浪費(fèi)糧食、破壞環(huán)境。

三、中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐探索

（一）與專業(yè)課程結(jié)合

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械專業(yè)大類中的主干專業(yè)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，經(jīng)過培養(yǎng)最終學(xué)生能具備在生產(chǎn)一線獨(dú)立操作、程序編寫、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面的專業(yè)技能。勞動(dòng)教育內(nèi)容可以滲透到專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)校通過編寫數(shù)控專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并制定出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)流程，把勞動(dòng)教育滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)，并從實(shí)訓(xùn)過程中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值所在。

首先要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控加工的實(shí)操技能。并按照教師給出的圖紙，能獨(dú)立編寫加工程序，然后輸入數(shù)控系統(tǒng)，通過調(diào)試與試切等操作過程，力求讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，熟悉設(shè)備并對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合性任務(wù)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)過程。

其次教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。比如在操作結(jié)束后，要求學(xué)生如何清理設(shè)備、保養(yǎng)維護(hù)、打掃整理實(shí)訓(xùn)室等。又或平時(shí)多融入“勞動(dòng)光榮”的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成保持操作環(huán)境整潔、注意勞動(dòng)安全、培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的意識(shí)。

（二）通過勞模傳承勞動(dòng)意識(shí)

數(shù)控專業(yè)學(xué)生需要做到能夠熟練操作機(jī)床、熟練編程、把產(chǎn)品做到精益求精就需其花大量時(shí)間訓(xùn)練。但部分學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程中，并不能從中獲得足夠的對(duì)本專業(yè)勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過“勞模大講堂”、綜合運(yùn)用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動(dòng)榜樣人物事跡，特別是身邊普通的勞動(dòng)者事跡，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動(dòng)精神。

（三）重視校企合作加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)

中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)主要為畢業(yè)后走上工作崗位做準(zhǔn)備。因此在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行勞動(dòng)，學(xué)校開展校企合作，通過工學(xué)交替下企業(yè)實(shí)踐，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。讓學(xué)生將自己在校所學(xué)與崗位需求相結(jié)合，能夠從實(shí)習(xí)崗位獲得區(qū)別于學(xué)校學(xué)習(xí)的獨(dú)特職業(yè)體驗(yàn)。依托工學(xué)交替，參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。這樣能讓學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)價(jià)值有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而生出對(duì)從事本專業(yè)的自豪與認(rèn)同。讓學(xué)生走上“崗位”前提前積累相應(yīng)的社會(huì)、生活、社交、工作經(jīng)驗(yàn)等。

結(jié)語

中職數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建，要在學(xué)校、教師深入學(xué)習(xí)并理解勞動(dòng)教育內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校、學(xué)生、當(dāng)?shù)貙?shí)情，從專業(yè)教學(xué)提高勞動(dòng)技能、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提高勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、校企合作增強(qiáng)職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)三方面構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，讓中職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)得到強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)專業(yè)勞動(dòng)所具備的巨大價(jià)值，并能自覺投入職業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮所長(zhǎng)，發(fā)展自身。

參考文獻(xiàn)

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