基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

穆太力普?阿卜力米提

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為了我國教育事業(yè)革新的主要趨勢，新課標(biāo)也因此提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育要求。對于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為任課教師的主要教學(xué)任務(wù)，而《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也將信息素養(yǎng)稱作是21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展的必備素養(yǎng)，因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù)課程;信息素養(yǎng);教學(xué)探究

前言

在經(jīng)濟(jì)全球化以及信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)能力逐漸成為了當(dāng)代優(yōu)秀人才的必備技能。而初中信息技術(shù)課程作為提升學(xué)生信息技術(shù)能力的關(guān)鍵學(xué)科，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠促使學(xué)生的信息技術(shù)能力和綜合素質(zhì)水平得到全面發(fā)展。這就要求信息技術(shù)教師能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

盡管隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，信息技術(shù)課程的教學(xué)地位有所提升，不過還是有多數(shù)初中學(xué)校對于信息技術(shù)課程缺乏應(yīng)有的重視，這也與我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念有著直接的關(guān)系。在應(yīng)試教育理念的長期影響下，多數(shù)初中院校都將教學(xué)重心放在了常規(guī)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)上，因而忽視了信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。因此，導(dǎo)致部分初中學(xué)校的信息技術(shù)課程時(shí)數(shù)較少，而且信息技術(shù)課程的硬件設(shè)施也過于匱乏和陳舊，這些問題都促使初中信息技術(shù)課程的實(shí)效性大大降低。除此之外，還有一部分初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程普遍不被重視的環(huán)境下，嚴(yán)重缺乏良好的素質(zhì)教育理念和教學(xué)態(tài)度，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)教師為了完成教學(xué)指標(biāo)而開展機(jī)械化的教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式太過傳統(tǒng)單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率無法得到有效地提升，從而造成初中信息技術(shù)課程逐漸趨向于形式化。

二、信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

21世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，多樣化的信息技術(shù)手段也早已被應(yīng)用在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，社會(huì)各界對于信息技術(shù)人才的需求也隨之增加，信息技術(shù)能力也成為了優(yōu)質(zhì)人才所必備的基本技能，對于提升學(xué)生的綜合競爭力發(fā)揮著重要作用。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也直接關(guān)系到學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的有效提升，信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息道德、信息能力和信息知識(shí)四個(gè)方面。信息意識(shí)主要是指學(xué)生對于信息的敏感性和觀察力，有助于學(xué)生迅速篩選和掌握有效的信息。而信息道德主要是在學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)所遵循的信息道德標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生避免不良有害信息，形成良好的信息甄別能力。信息能力就是指學(xué)生信息獲取的能力，信息處理的能力，信息技術(shù)手段的使用能力和信息表達(dá)與發(fā)揮的能力。至于信息知識(shí)主要是指學(xué)生對于相關(guān)信息概念知識(shí)的掌握和了解，能夠讓學(xué)生更好地利用信息傳播源。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的具體策略

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要初中信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，因?yàn)樾畔⒁庾R(shí)可以說是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而促使學(xué)生能夠形成良好的信息敏感度和觀察力。例如，教師在執(zhí)教人教版七年級(jí)上冊信息技術(shù)《獲取圖片》這一章內(nèi)容時(shí)，就可以在正式授課之前要求學(xué)生能夠自己從互聯(lián)網(wǎng)上下載以“正能量”為主題的圖片，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。隨后教師就可以詢問學(xué)生這些照片的具體來源，應(yīng)該會(huì)有許多學(xué)生都只能大致說出下載網(wǎng)站的名稱，但是對于圖片的具體來源卻并不清楚，教師就可以為學(xué)生滲透文化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道在網(wǎng)上下載和引用他人的作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注明作品和信息的來源，以此來提升學(xué)生的信息意識(shí)和信息道德。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生信息能力

以往的初中信息技術(shù)教師大多都習(xí)慣于采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，這也直接導(dǎo)致信息技術(shù)課堂氛圍過于枯燥沉悶，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和信息能力無法得到有效地提升。因此，初中信息技術(shù)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)，以此來提高學(xué)生的信息能力。例如，教師在執(zhí)教人教版七年級(jí)信息技術(shù)下冊《制作生日賀卡》一章內(nèi)容時(shí)，就可以在正式授課之前詢問班級(jí)學(xué)生有哪一位的生日快到了，隨后就可以為全體學(xué)生布置一個(gè)為這名學(xué)生制作生日賀卡的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這一教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，而且還可以有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)生日賀卡動(dòng)畫制作的技能知識(shí)。之后就可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由發(fā)揮，有助于提升學(xué)生信息技術(shù)手段的運(yùn)用能力，以及信息表達(dá)與發(fā)揮的能力。

3、拓展實(shí)踐探究教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究教學(xué)活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生有效鞏固和提升信息技術(shù)能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，初中信息教師可以通過開展小組合作教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生能夠在小組合作中提升自身的綜合實(shí)踐能力和合作探究能力。例如，教師在執(zhí)教人教版七年級(jí)信息技術(shù)上冊《制作演示文稿》一課時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力，遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在確保學(xué)生掌握了制作演示文稿的相關(guān)技能之后，就可以要求各小組成員能夠以“國慶節(jié)”為主題制作一組演示文稿。教師要引導(dǎo)各小組長進(jìn)行合理公平的分工，進(jìn)而促使每一位學(xué)生都能在這一合作探究任務(wù)中發(fā)揮自身的信息技術(shù)能力，最后要在課上依次進(jìn)行展示和交流，通過投票選出最優(yōu)秀的一組作品。

綜上所述，基于素質(zhì)教育的大背景下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而能夠明確信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化和完善信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。從而能夠通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)以及拓展實(shí)踐探究教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息技術(shù)能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙東寧.試析初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].中國校外教育，2017（35）：162-163.

[2] 俞潤華.淺析初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].名師在線，2017（17）：85-86.