論農(nóng)村音樂教學(xué)的難點及對策

康為

摘? 要：音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。我們的中小學(xué)音樂教育長期形成了以技能、技巧為中心的技術(shù)教育，忽視了以審美為核心的基本理念，從而導(dǎo)致了音樂教育審美性和藝術(shù)性的喪失，使多數(shù)學(xué)生沒有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，這就嚴重背離了音樂教育要“以音樂審美為核心”這一基本理念。

關(guān)鍵詞：音樂教育;農(nóng)村中小學(xué)生;現(xiàn)狀;對策

由于農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的中小學(xué)音樂教育長期形成了以技能、技巧為中心的技術(shù)教育，忽視了以審美為核心的基本理念，從而導(dǎo)致了音樂教育審美性和藝術(shù)性的喪失，使多數(shù)學(xué)生沒有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，這就嚴重背離了音樂教育要“以音樂審美為核心”這一基本理念。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，抓住情境、情趣、情感三大要素。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

1、音樂教師及家長的思想認識模糊、教育觀念陳舊、滯后

很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)不重視，認為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

2、師資力量缺乏，專業(yè)教師不被重視

我國中小學(xué)音樂教師的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏專職的音樂教師，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)下的一些小學(xué)，他們音樂課大多數(shù)都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到音樂基本知識反而對音樂課也失去了興趣。

3，對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。

由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。雖然近幾年，教育投入不斷加大，但是投入到音樂教育并且設(shè)施能夠充分運用的更加少之又少。大部分音樂教學(xué)設(shè)備都只是用在應(yīng)付各級各類檢查中，其他時間就束之高閣。有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。更不要說專業(yè)的設(shè)施設(shè)備，如鋼琴、架子鼓、吉他等等。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

4、音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。

我在教學(xué)過程中，深深體會到，按教材教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也費勁。特別是中學(xué)生，正處于青春叛離期，喜歡做自己喜歡的事情，唱自己喜歡的歌。他們認為教材上的歌曲沉悶無趣，無法提起他們對音樂的興趣。在此情況下，根本無法完全按教材的要求和內(nèi)容施教，以致不得不拋開教材，找一些比較有教育意義的現(xiàn)代歌曲來上課。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

1、重視音樂教學(xué)

首先，從美育的角度看，音樂是美育普及的重要形式，是美育諸形式的紐帶。音樂以其特有的音響美、節(jié)奏美、旋律美直接強化審美主體審美感知。音樂作為藝術(shù)系統(tǒng)中的一個重要部門，和其他藝術(shù)一樣，也具有三種重要的社會功能，即認識功能、教育功能和審美功能。因此，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。

其次，音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變消極等待的觀念，立足現(xiàn)有教學(xué)條件，最大限度地利用現(xiàn)有條件。從自身找突破。音樂教學(xué)氛圍的濃厚與否，相當(dāng)一部分在于音樂教師本身的著力營造。

另外各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。

2、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。

在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、因材施教

在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)校的實際情況以及時代發(fā)展的需要、學(xué)生審美水平的提高及時改進音樂教材，使老師們愿意教，學(xué)生更愿意學(xué)。

總之，我國的音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)積極響應(yīng)、大力支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的農(nóng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善，努力滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

參考文獻

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