如何找準(zhǔn)多媒體與中職音樂(lè)教學(xué)的整合點(diǎn)

孟廣利

摘? 要：多媒體在國(guó)民教育中的普遍應(yīng)用極大的豐富了教學(xué)手段，對(duì)國(guó)民教育的信息化、高效化發(fā)展有著積極作用。在此背景下，多媒體在中職音樂(lè)教育的應(yīng)用得到了教育者的推廣與實(shí)施。多媒體在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用可以增加音樂(lè)課程的靈活性、多元性、先進(jìn)性，能直觀(guān)的呈現(xiàn)音樂(lè)的背景、內(nèi)涵等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感悟，進(jìn)而提升中職音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。本文將探求多媒體與中職音樂(lè)教學(xué)的整合點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)課堂的高效化、深度化、現(xiàn)代化教學(xué)，以供廣大中職音樂(lè)教育者參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職;音樂(lè)教育;整合點(diǎn)

引言

多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，能有效促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。中職音樂(lè)老師要不斷更新自身的音樂(lè)理念、提升自身的樂(lè)理知識(shí)，將多媒體完美融合在音樂(lè)教學(xué)中，確保其音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性，發(fā)揮其音樂(lè)教學(xué)的最大教學(xué)效率。中職音樂(lè)老師可以借助多媒體構(gòu)建音樂(lè)課堂的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，進(jìn)而提升中職音樂(lè)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)。

多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用受到中職學(xué)生和老師的肯定和推廣，但是多媒體在中職音樂(lè)課堂中的教學(xué)效率還有待提升，下面我們就探求多媒體與中職音樂(lè)教學(xué)的整合點(diǎn)，以期提升多媒體在中職音樂(lè)課堂中的教學(xué)效率。

一、音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體提升學(xué)生審美能力

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常由音樂(lè)老師分析音樂(lè)的旋律、技巧、情感等，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)的記憶音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在一定程度上抑制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。中職音樂(lè)老師借助多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，可以將音樂(lè)作品轉(zhuǎn)化為具體的圖片或視頻，為音樂(lè)作品搭建相應(yīng)的音樂(lè)背景，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入到音樂(lè)作品中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品的美妙之處。例如，音樂(lè)老師在教授《藍(lán)色多瑙河》的作品時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞一遍《藍(lán)色多瑙河》的鋼琴曲，然后借助多媒體展示多瑙河的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的看到《藍(lán)色多瑙河》的音樂(lè)形象，促進(jìn)學(xué)生與音樂(lè)作者的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《藍(lán)色多瑙河》的理解和感悟，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力。

二、音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體提升學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力對(duì)其理解和創(chuàng)作音樂(lè)作品有著重要的作用，老師要注重在音樂(lè)教育中激發(fā)學(xué)生的想象力，借此提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。中職音樂(lè)老師可以借助多媒體活躍學(xué)生的音樂(lè)思維幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品開(kāi)展發(fā)散式思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟及創(chuàng)作能力。中職音樂(lè)老師可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生層層深入的剖析音樂(lè)作品，保障學(xué)生透徹的掌握音樂(lè)作品的樂(lè)理知識(shí)和作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上升華其對(duì)音樂(lè)作品的感觸。例如，音樂(lè)老師開(kāi)展《青春舞曲》的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生播放新疆的美好景象和民俗習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)《青春舞曲》的理解并與作者產(chǎn)生情感的碰撞，然后音樂(lè)老師可以借助“你們覺(jué)得新疆最美的景色是什么”“你們心中的天山是什么樣子的”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的分析和想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生借助音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心情感的欲望，萌發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作意識(shí)。

三、音樂(lè)教學(xué)中借助多媒體深化學(xué)生的理解能力

中職音樂(lè)老師可以借助多媒體在課前導(dǎo)入音樂(lè)情景，在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極主動(dòng)性，保障學(xué)生在音樂(lè)課堂中的思維集中性和連貫性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。中職音樂(lè)老師還可以借助多媒體技術(shù)播放與音樂(lè)知識(shí)相關(guān)的生活化素材，借此引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)知識(shí)聯(lián)想到自身的生活場(chǎng)景中，有助于學(xué)生梳理其音樂(lè)知識(shí)并精準(zhǔn)掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合水準(zhǔn)。例如，中職音樂(lè)老師在開(kāi)展《我愛(ài)你中國(guó)》的音樂(lè)賞析時(shí)，可以先借助多媒體播放我國(guó)閱兵的畫(huà)面、邊防解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)守崗位、人們安居樂(lè)業(yè)的畫(huà)面或視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，再播放現(xiàn)實(shí)生活中的交警指揮交通、環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等于畫(huà)面或視頻，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)作品的精髓，這樣不僅能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，還能開(kāi)展學(xué)生的精神素養(yǎng)教育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。

四、音樂(lè)教學(xué)中借助多媒體提升音樂(lè)多元化氣息

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界、沒(méi)有時(shí)限的。中職音樂(lè)老師可以借助多媒體將現(xiàn)代化、西方化、傳統(tǒng)化的等各種各樣的音樂(lè)元素滲透在音樂(lè)課程中，增添音樂(lè)課堂的多元化氣息，進(jìn)而豐厚學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)眼界。例如，中職音樂(lè)老師可以借助多媒體開(kāi)展《敦煌》的音樂(lè)作品賞析課程，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的洗禮，讓學(xué)生切身感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特有魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)的探求精神。音樂(lè)老師還可以借助多媒體播放“女子十二樂(lè)坊”的表演視頻，豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的認(rèn)知，老師還要引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中感受中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再如，中職音樂(lè)老師可以借助多媒體讓學(xué)生欣賞西方音樂(lè)會(huì)的視頻，讓學(xué)生感受西方樂(lè)器和西方音樂(lè)的魅力，拓展學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，保障學(xué)生所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的多元化，有利于學(xué)生梳理整合自身的音樂(lè)知識(shí)，保障學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的完整性、多元性，提升中職音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用推進(jìn)了中職音樂(lè)教學(xué)模式的革新，推動(dòng)了中職音樂(lè)教學(xué)模式科技化、效率化的發(fā)展。中職音樂(lè)老師要積極借助多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴。中職音樂(lè)老師可以借助多媒體構(gòu)建音樂(lè)情景，增加音樂(lè)課堂的多元化氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析能力和想象力，萌發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)而提升中職音樂(lè)教學(xué)的深度。

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