探究計算機輔助教學中人工智能技術的有效運用

李江

摘? 要：模擬人類的聽覺和視覺，模擬人的形態(tài)，運用媒體，采取語音識別，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，實現(xiàn)人機對話，從而提高學生對知識的吸收和消化。人工智能具表達能力，推理抽象能力，語音識別能力，使得人工智能可以簡單的模擬人類的思維方式。

關鍵詞：模擬人類的思維活動、智能化的雙向教學活動、推理抽象

一、計算機輔助教學中人工智能技術的必要性

現(xiàn)代信息不斷發(fā)展的今天，教育教學改革的步伐也在逐漸加快，計算機輔助教學已成為課堂教學的重要手段，人工智能技術也成為易中全新的教育發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)代化多媒體技術應用為教育教學提供了方便的空間。人工智能主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動，人工智能息技術的多樣化在教學中的應用，對信息技術的發(fā)展對教學活動的價值、目標、內容及教與學的方式都產生了重大影響，也成為老師進行教學模式變革的重要手段。人工智能堪比人的智慧，進行信息處理時能夠發(fā)現(xiàn)、儲存、推理知識，同事還能自動的理解語言，根據(jù)學生的實際情況對學生的學習內容和教學進度進行合理調整，教師在教學中根據(jù)教學內容，拓寬資源，合理的規(guī)劃和調整學習進度，為知識的傳播復制帶來極大的方便，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野，使他們更容易接受動態(tài)的事物。人工智能技術可以根據(jù)學生的學習水平調整學習內容和進度，對問題自動的生成相應的解答。根據(jù)學生的特點、弱點和基礎知識，用最合適的教學方案和教學方法對學生進行教學和輔導。并對學生的錯誤進行判斷，還能更好地促進學生的學習思維，這樣愉悅的氣氛有利于學生的身心健康，提高教學質量和效率。而計算機多媒體集圖、文、聲各種信息為一體，人工智能具有很強的真實感和表現(xiàn)力，恰當?shù)乩萌擞嬎銠C技術手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使教學內容表現(xiàn)得豐富多采、形象生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，變文字為聲音、圖畫，變枯燥為激情，有利于學生更好的理解和掌握教學內容，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)。人工智能信息技術的發(fā)展對教學活動的價值、目標、內容及教與學的方式都產生了重大影響，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣還能提升他們的學習效果，這樣愉悅的氣氛有利于學生的身心健康。

二、充分調動學生的學習主動性，提高學習興趣

興趣是最好的老師，小學生的年紀比較小，對任何新鮮事物出現(xiàn)好奇心，而人工智能通過計算機和模擬智能行為刺激感官的作用，人工智能在進行信息分析的時候，可以模擬人類的聽覺和視覺，利用計算機輔助教學功能可以增加學生的練習數(shù)量、課后鞏固、與計算機之間擁有靈活自由的對話和咨詢、仿真模擬實驗過程，以及等等其他的教學模式。模擬人的形態(tài)，運用媒體，采取語音識別，實現(xiàn)人機對話，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，從而提高學生對知識的吸收和消化。人工智能具表達能力，推理抽象能力，語音識別能力，使得人工智能可以簡單的模擬人類的思維方式，在進行教學過程中可以代替教師來執(zhí)行一部分教學任務，利用信息技術可以對學生學習過程的數(shù)據(jù)采集、學習的反饋、數(shù)據(jù)的分析、成績的分析，調整教學策略，優(yōu)化教學過程。根據(jù)學生的學習情況增加學生對話和咨詢，這樣一來自然能夠激發(fā)他們的學習熱情，使學生產生了強烈的興趣，有了學習興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學生對知識的渴求。教師在教學中只要充分利用這種興趣培養(yǎng)學生的積極性，當學生有了強烈的求知欲后就會產生強大的學習動力。人工智能在解決問題時，按預定的程序進行工作。把學生行為數(shù)據(jù)拿到數(shù)據(jù)庫進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)調用不同分析工具和模型對數(shù)據(jù)進行分析，幫助教師完善學生學習方案及提供備選方案，指導學生個性化學習。能夠判斷出學生是否有錯誤，并且能夠分析其中的原因，給出改正方法，對學生的學習進行評價、評估，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，使學生感到愛學、樂學、易學，不僅提高課堂教學效果，也極大的豐富了課堂內容。

三、調動積極性，活躍課堂氣氛。

創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習動機。在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。人工智能充分利用了計算機信息技術的優(yōu)勢，代替教師授課，知識儲備在計算機里，對現(xiàn)有教學方式加以豐富和完善，使知識的傳播和復制突破了時間和空間的限制，帶來知識共享。教師在教學環(huán)境中將文字、圖形、影像等信息結合，人工智能技術在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程，應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。通過人工智能計算機打造出形式多樣、主題鮮明的課程，豐富的網(wǎng)上資源為學生提供生動逼真的教學情境，吸引學生的專注力，擴大課堂教學容量，潛移默化地傳遞知識，有利于學生對知識的獲取和建構。隨著人工智能技術的發(fā)展，教師可以根據(jù)教學需要調整教學方案、優(yōu)化教學設計，豐富多彩的教學資源，人工智能仿真技術，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激。學生可以自主安排學習時間，確定學習地點、內容、情景模式，調整學習進度，只能答疑，有力的把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力，讓學生的問題得到及時解決，從而有效的解決學生的疑難問題，消除學習障礙。

結語

從多媒體信息話教學的發(fā)展趨勢來看，人工智能在計算機輔助教學中的應用是信息發(fā)展的必然趨勢，“人工智能+教育”破除 “滿堂灌” 的陳舊教學模式，也成為教育教學中輔助教學的熱點，利用計算機輔助教學功能自動生成和提供個性化、針對性的服務，為學生提供良好的學習空間，智能信息檢索、增加學生的練習數(shù)量、課后鞏固、對話和咨詢等教學模式。由經驗型向科學型轉變，有效解決了教與學雙方的核心問題，真正做到教學相長?？傊?，隨著大數(shù)據(jù)時代信息技術的發(fā)展，人工智能技術必將在教育領域得到更廣泛的應用，從而不斷推動我國教育的發(fā)展。

參考文獻

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