點(diǎn)亮興趣之燈 揚(yáng)起寫作之帆

鄭靜

【摘要】小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。學(xué)生剛接觸作文，難免會(huì)觸難而退，如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受作文，筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】興趣;習(xí)作;方法

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0155-02

說起作文，無論是學(xué)生還是教師，都“談文色變”，學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣，一寫作文就怨聲載道;教師對(duì)作文教學(xué)沒把握，一上作文課就“自由發(fā)揮”。而對(duì)于三年級(jí)的作文起步教學(xué)，教師更是提到就眉頭緊鎖，面露難色。其實(shí)，倘若我們翻開《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)讀中年段的要求：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。由此可以得知，在三年級(jí)起步階段的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是最重要的。

一、放慢腳步，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

曾經(jīng)看過一篇散文《陪著蝸牛去散步》，感觸很深，筆者認(rèn)為，對(duì)于剛學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來說，就如一只蝸牛，爬得特別慢，我們不能操之過急，應(yīng)該放慢我們的腳步，慢慢地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作積極性。

第一，用游戲打開習(xí)作興趣之門。興趣是最好的老師，而愛玩是學(xué)生的天性，在枯燥乏味的作文課上，融入游戲，一來調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，二來激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。以三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二《我的自畫像》為例，在課中，筆者融入了“猜猜看”游戲環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生通過自己攜帶的小鏡子畫畫自己，然后全班玩“猜猜看”的游戲：出示學(xué)生的自畫像，讓全班學(xué)生猜猜他是誰？如果猜得準(zhǔn)，說明他畫畫時(shí)抓住了自己的特點(diǎn);如果學(xué)生沒猜出，說明他在畫的時(shí)候沒抓住自己的特點(diǎn)。在游戲的過程中，大多數(shù)學(xué)生都能說出一些較準(zhǔn)確的人物特點(diǎn)。整個(gè)游戲過程中，學(xué)生都很積極，然后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)總結(jié)，學(xué)生就明白了該從哪些方面將一個(gè)人物的外貌描寫出來，抓住與眾不同的地方，所以學(xué)生在寫的時(shí)候，絕大多數(shù)都能做到文通字順，能抓住主要特點(diǎn)。

第二，讓學(xué)生觀察，使興趣更濃。光有游戲激趣仍不夠，我們還要教會(huì)學(xué)生成為觀察的小能手。作為一線教師，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“讓座”“學(xué)騎車”“拾金不昧”……這些老的不能再老的話題，總是在作文中層出不窮，究其原因，就是學(xué)生缺少一雙會(huì)觀察的眼睛。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生真正做到將所見所聞、所思所想寫下來。上一次我們班級(jí)參加了一次科技課，課后筆者讓學(xué)生將放飛飛機(jī)的內(nèi)容寫下來，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都寫得不錯(cuò)。由此可見，觀察是寫作的前提，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，寫作才能做到“有米之炊”。

二、范文引路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法

學(xué)生有了興趣，走進(jìn)了生活，學(xué)會(huì)了觀察，可是在寫的時(shí)候，大多數(shù)仍然是流水賬，這就需要我們教師作為引路人，教會(huì)學(xué)生如何寫作文。而筆者認(rèn)為，在作文起步階段，學(xué)會(huì)看范文是十分必要的。翻看三年級(jí)上冊(cè)的所有習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)，每一篇都有范文，由此可見，范文的重要性。我們應(yīng)當(dāng)選用范文引路法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。例如，在上三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三時(shí)，筆者先讓學(xué)生憑借自己的喜好給圖畫涂好顏色，然后讓學(xué)生結(jié)合自己涂畫的顏色介紹天空、樹林、小河。在描繪天空時(shí)，筆者先讓學(xué)生回憶《拉薩的天空》和《北大荒的秋天》中描繪天空的段落，然后再讓學(xué)生結(jié)合這些句子去寫，大多數(shù)學(xué)生寫的天空都特別美。

據(jù)我們所知，很多家長、教師都會(huì)幫助學(xué)生買很多作文書，其實(shí)沒有必要，教科書就是最好的范文。教材中，有很多融藝術(shù)性、思想性、趣味性于一體的好文章，在題材選擇、布局謀篇、遣詞造句等方面都獨(dú)具匠心，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以讓學(xué)生把一些好的詞句積累背誦，然后在課堂中滲透寫作方法的指導(dǎo)。例如在講《北大荒的秋天》一課中，在講第一段和最后一段時(shí)，可以讓學(xué)生理解什么是“總分總”的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中加以運(yùn)用。然后再提出問題：北大荒的秋天美么？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，欣賞比喻句的妙用，讓他們明白，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾的詞語和比喻句可以讓文章更加生動(dòng)、形象。如此一來，教師善于利用好學(xué)生手中現(xiàn)有的教科書，結(jié)合閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生在語文課中學(xué)會(huì)習(xí)作方法。

三、以“賞”講評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性

作為教師，在三年級(jí)起步階段批改作文也有訣竅，只要習(xí)作中寫得好的句子，用得準(zhǔn)確的詞語，都應(yīng)該用紅色的筆畫圈圈。評(píng)獎(jiǎng)作文時(shí)，學(xué)生可以先讀一讀教師圈出的好詞好句，同桌之間相互夸一夸，再請(qǐng)學(xué)生說說這些好詞好句好在什么地方。最后比一比哪個(gè)小朋友的圈圈最多，給學(xué)生加星星，學(xué)生習(xí)作的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要能夠?qū)懗鲆粋€(gè)片段，無論寫的怎樣，我們都要給予表揚(yáng)，只有這樣，他們才有寫下去的動(dòng)力。如果一味地批評(píng)，那寫作之路將遠(yuǎn)離這些學(xué)生。講評(píng)作文可以讓學(xué)生了解到自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，文不厭其改，在講評(píng)作文時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生不斷地修改作文。

綜上所述，在作文起步教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫，有內(nèi)容可寫，知道如何寫，并一直有寫下去的信心。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春蓮.放低姿態(tài)放慢腳步——淺談三年級(jí)起步階段作文教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊（小學(xué)），2013（12）.

[2]徐瑞彩.把好作文起步關(guān)——淺談三年級(jí)作文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（05）.

（責(zé)編 侯芳）