幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

陳琪

【摘要】行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響相當(dāng)大，好的行為習(xí)慣能夠幫助其產(chǎn)生正面而積極的心態(tài)，甚至成為獲取成功的關(guān)鍵。幼兒時(shí)期作為行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)前教育中如何緊抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，已成為當(dāng)前一線幼兒教師的教育重點(diǎn)?；诖?，筆者結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究，旨在為學(xué)前教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣;幼兒;策略研究

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0093-02

一、加強(qiáng)貼合幼兒發(fā)展的期望建設(shè)

筆者在梳理以往的教研資料顯示，適當(dāng)?shù)钠谕梢詭椭變航】敌睦淼酿B(yǎng)成;假如對(duì)幼兒進(jìn)行“散養(yǎng)”，會(huì)錯(cuò)誤地影響幼兒上進(jìn)心的培養(yǎng)，同時(shí)教師也要注意不宜設(shè)定過(guò)高的期望，假如幼兒長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，則會(huì)打擊幼兒的自信心。根據(jù)腦科學(xué)研究表示，幼兒由于前額葉發(fā)育不完善，導(dǎo)致幼兒的自控力不足，與成年人不同，幼兒的自控力不足是由于生理和心理雙方面構(gòu)成的，這時(shí)候就需要父母與教師的適當(dāng)期望，幫助幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才會(huì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以準(zhǔn)備一些“優(yōu)點(diǎn)卡片”，專門針對(duì)幼兒某些有進(jìn)步的方面，比如有的幼兒在中午吃飯時(shí)容易將飯菜灑到外面，那么就可以專門為這名幼兒書(shū)寫(xiě)一張勤儉節(jié)約卡片。如果這名幼兒在某一天沒(méi)有將飯菜撒到外面，那么教師會(huì)專門在這一天將卡片交給幼兒，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。結(jié)果這名幼兒在以后的吃飯過(guò)程中都會(huì)時(shí)刻注意，盡量不將飯菜撒到外面，于是漸漸地養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師找到幼兒其中一天的良好行為，著重強(qiáng)化與標(biāo)識(shí)出來(lái)，并在幼兒面前對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這名幼兒不但養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且通過(guò)從撒出來(lái)到不會(huì)撒出來(lái)，成功地獲得了自信。由此，教師在為幼兒設(shè)定期望時(shí)，應(yīng)該考慮幼兒的個(gè)體差異，個(gè)性化地幫助幼兒設(shè)計(jì)目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的陜速養(yǎng)成。

二、形成多角度思考的游戲規(guī)范

游戲幫助人類完成了進(jìn)化，愛(ài)玩游戲更是幼兒此時(shí)身心發(fā)育特點(diǎn)之一，幼兒在游戲的活動(dòng)里，不僅能夠獲得快樂(lè)，而且還能夠提升動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)思維與想象力，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流等。由此，教師注意到在幼兒游戲中引導(dǎo)其良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成可以起到事半功倍的效果。比如在幼兒角色扮演的游戲中，兩名幼兒因?yàn)檎l(shuí)使用一個(gè)新型電冰箱而爭(zhēng)吵起來(lái)，教師在充分了解完雙方的情況后，假裝與陳舊的電冰箱進(jìn)行對(duì)話，不停地在“對(duì)話中”點(diǎn)頭，再對(duì)‘兩位幼兒說(shuō)，剛剛這一個(gè)老款的電冰箱對(duì)我說(shuō)，它雖然樣子比較陳舊，但是功能仍舊一樣，它看到你們兩位在爭(zhēng)奪新款的電冰箱，它有了一種被拋棄的感覺(jué)，現(xiàn)在它提議，你們兩位輪流和新款的電冰箱進(jìn)行互動(dòng)，而另外一位則先和它進(jìn)行互動(dòng)。于是兩位學(xué)生的爭(zhēng)吵便隨著同理陳舊電冰箱的進(jìn)程得到了化解，不僅化解了矛盾，幼兒也懂得了謙讓是一種美德，而且在理解的過(guò)程，幼兒的同理心得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)了不能單單從自己的角度思考問(wèn)題。

三、堅(jiān)持及時(shí)高效的評(píng)價(jià)反饋

不管成人還是幼兒都容易對(duì)手機(jī)游戲上癮，其中一個(gè)重要方面就是手機(jī)游戲?qū)τ螒蛘叩男袨榧皶r(shí)作出反饋，其實(shí)深層分析手機(jī)游戲就可以發(fā)現(xiàn)，其規(guī)則往往比現(xiàn)實(shí)中的規(guī)則更加死板，但正是及時(shí)評(píng)價(jià)反饋的出現(xiàn)，讓游戲者愛(ài)不釋手。教師可以借鑒其特點(diǎn)，在幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。每位幼兒都希望得到認(rèn)可與贊揚(yáng)，教師對(duì)幼兒的正確行為要給予充分的認(rèn)可，積極鼓勵(lì)其保持下去。在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的榜樣，以身作則，使幼兒明白哪些行為是好的行為，哪些行為是錯(cuò)誤的行為，同時(shí)在評(píng)價(jià)反饋時(shí)要及時(shí)。比如在日?；顒?dòng)期間，有的幼兒會(huì)突然想要如廁，大聲呼喊影響到了其他正在活動(dòng)的幼兒，此時(shí)教師要及時(shí)提醒，而注意到幼兒改變行為，想去廁所時(shí)變得小聲訴說(shuō)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定。教師在與其進(jìn)行溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)其母親在家庭中也是經(jīng)常大聲講話，于是教師及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，母親也意識(shí)到了自己的不足，在日常陪伴幼兒時(shí)注意輕言輕語(yǔ)，在幼兒園日常生活中，教師也注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的矯正之后，這名幼兒也及時(shí)改正了大聲講話的情況。

四、全面一致地把握細(xì)節(jié)

最新腦科學(xué)研究表明，幼兒的性格養(yǎng)成有80%受到后天環(huán)境的影響，幼兒良好行為習(xí)慣如熔爐一樣，幫助幼兒好的性格養(yǎng)成，教師要幫助幼兒從身邊細(xì)小的事情抓起，才能達(dá)成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。比如，在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略實(shí)踐研究中，有位幼兒忽然變得特別內(nèi)向，教師經(jīng)過(guò)耐心細(xì)心的觀察交流后，得知原來(lái)是父母最近在吵架，教師于是及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，幼兒的性格與心理也逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、體系培育、家園合力進(jìn)行的事情。國(guó)外杰出的思想家培根說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰，人們要努力養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒時(shí)期的良好行為習(xí)慣與個(gè)體的差異，做到個(gè)性化培養(yǎng)，使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更加科學(xué)、有效，為幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 楊菲）