淺析在初中生物教學(xué)中如何滲透生命教育

劉曉燕

摘要：新課程改革視野下，初中生物教育目標(biāo)逐步多元，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。其中生命意識(shí)養(yǎng)成作為重要的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之一，要求教師以學(xué)生為中心，強(qiáng)化生本教育理念，挖掘教材中的生命教育素材，使學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。基于此，本研究主要論述初中生物教學(xué)中滲透生命教育的措施，以期推動(dòng)課程改革深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;生命教育;滲透教學(xué)

當(dāng)代學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，初中生面臨升學(xué)壓力，生理和心理發(fā)展過(guò)程面臨與以往不同的新環(huán)境，滲透生命教育，更利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)壓力的存在，樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)保護(hù)自己……初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要時(shí)期，結(jié)合生物教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，在其中滲透生命教育是新課改的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的必要條件。因此廣大初中生物教學(xué)工作者應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)生命教育滲透的重要性和必要性，合理運(yùn)用生物教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，提升初中生物教學(xué)實(shí)效性。

1 以“生命教育“為主題，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

初中生物教材結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富，在滲透生命教育目標(biāo)的過(guò)程中，需要我們做的就是整合教學(xué)資源，以生命教育為主題形成系統(tǒng)性的教育資源，以針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，才能夠精準(zhǔn)組織教學(xué)活動(dòng)。比如“生物圈中的綠色植物”一課的教學(xué)指導(dǎo)中，本課程的主要內(nèi)容包括植物的類型、生長(zhǎng)及作用等，以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，整合一些經(jīng)典的文學(xué)作品，比如“梅須遜雪三分白。雪卻輸梅一段香～碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，讓學(xué)生在詩(shī)詞中找出描繪的植物，分析這些植物的種類、形態(tài)等。主題教學(xué)內(nèi)容在推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)上作用更加顯著，且新鮮的教學(xué)素材可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。

2 借助多媒體技術(shù)，助力生命教育滲透

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的輔助作用，以聲音、圖像、動(dòng)態(tài)視頻等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)素材，帶給學(xué)生感官?zèng)_擊，全面吸引學(xué)生注意力，在滲透生命教育方面發(fā)揮著顯著作用。如“人類的起源和進(jìn)化”一課的知識(shí)教學(xué)中，利用多媒體播放教學(xué)視頻，展示從嬰兒?jiǎn)紊怼阁w中嬰兒逐漸形成——初步發(fā)育成人形——胎兒發(fā)育的全過(guò)程，講解胎兒發(fā)育對(duì)母體造成的影響，比如內(nèi)臟壓迫、代謝提升，以及分娩帶來(lái)的痛苦等，讓學(xué)生感受生命的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生命誕生以及發(fā)展過(guò)程中父母所付出的艱辛，更深入的認(rèn)識(shí)生命的可貴，能夠主動(dòng)珍惜生命，感恩父母。

再如“植物的主要群類”一課的知識(shí)教學(xué)中，我們可以課前制作微視頻，總結(jié)歸納瀕臨滅絕的植物種類，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)危機(jī)意識(shí)，客觀認(rèn)識(shí)生物種類繁衍與人類生存環(huán)境之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，并鼓勵(lì)學(xué)生客觀分析這些植物滅絕的原因，使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠身體力行的踐行環(huán)保理念。

3 借助實(shí)踐教學(xué)，滲透生命教育

任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，都要給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，生物教學(xué)也一樣，學(xué)生需要在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)與關(guān)注生物知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，理論結(jié)合實(shí)踐才是落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。以滲透生命教育為基本目標(biāo)，我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐探究活動(dòng)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，領(lǐng)略生命的神奇、感受人與自然和諧相處的過(guò)程。比如以我國(guó)頻發(fā)的自然災(zāi)害為教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)于地震、泥石流的新聞，收集素材，提出生態(tài)保護(hù)倡議;也可以利用特別的節(jié)日，比如植樹(shù)節(jié)，讓學(xué)生參與植樹(shù)過(guò)程;或者在家養(yǎng)植物，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)花草成長(zhǎng)日記，感受生命活力。再如，指導(dǎo)教學(xué)“生物與環(huán)境”和“生物圈中的人”等課時(shí)知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生布置環(huán)境調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生小組合作調(diào)查周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境情況，比如水體污染，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中客觀認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4 結(jié)束語(yǔ)

生命教育旨在引導(dǎo)學(xué)生明確生命的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命、愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命，這是學(xué)生人生觀的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生積極人生態(tài)度的關(guān)鍵。生物學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材，給了我們開(kāi)展生命教育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，初中生物教師要合理利用這些優(yōu)勢(shì)，積極滲透生命教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。當(dāng)前初中生物教學(xué)中，生命教育目標(biāo)滲透效果還不理想，因此本研究嘗試分析初中生物教學(xué)中生命教育滲透的措施，希望研究觀點(diǎn)可供初中生物教師參考。

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