如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)情感教育

朱立楠

摘要：小學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及注意力集中程度直接受他們情緒情感的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性、主動(dòng)性融入到學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該重視情感教育，用情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多元化、趣味性、時(shí)代性的教學(xué)措施及其學(xué)生積極的情感，促進(jìn)學(xué)生能夠全身心的融入到課堂中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，健全人格，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);情感教育

情感教育是人格教育的核心。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)科教育強(qiáng)調(diào)以人為本。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師不僅僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生身心健康發(fā)展，而小學(xué)生們正處于認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，進(jìn)行情感教育是啟發(fā)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施，更是加強(qiáng)師生交流、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要舉措。本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)情感教育展開(kāi)討論。

一、發(fā)揮教師魅力，給予學(xué)生積極情感

小學(xué)生們由于年齡的限制，他們對(duì)于事情的認(rèn)知還不夠成熟，對(duì)于自身情感情緒的控制不夠。他們總愛(ài)以個(gè)人喜好來(lái)判斷某一些事情，如果在課堂上喜歡這位老師，喜歡這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)，就會(huì)特別喜歡這門課程。為了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育，老師就要發(fā)揮自己的人格魅力，用自身的高素質(zhì)、高品德、高文化與學(xué)生進(jìn)行交流，用自己高尚的師愛(ài)感染學(xué)生，用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作精神和態(tài)度熏染學(xué)生，用親切的笑容、溫暖的表情、真誠(chéng)的話語(yǔ)、生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生喜歡上老師，從而無(wú)形的將這種喜愛(ài)融入到英語(yǔ)學(xué)科中，從而愛(ài)上英語(yǔ)，在與英語(yǔ)老師的交談或互動(dòng)中獲得更加積極的情緒情感，這不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情，還有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造良好氛圍

師生關(guān)系是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和情感的重要因素。如果師生關(guān)系比較僵化，在課堂上的氣氛是壓抑的、緊張的，就會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中感覺(jué)到無(wú)比的緊張，這樣便不會(huì)產(chǎn)生積極的情緒情感，甚至?xí)?lái)厭學(xué)的心態(tài)。因此，在日常的教學(xué)生活中，老師要注人更多的情感，用自己的耐心給學(xué)生傳授知識(shí)，用自己的愛(ài)心公平對(duì)待每一位學(xué)生，從而給學(xué)生帶來(lái)愉悅的心情，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)課堂充滿期待，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)充滿熱愛(ài)，樹(shù)立自信心。

三、融入趣味因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們年紀(jì)較小，只有新奇、新穎、充滿趣味的元素，才能夠最大程度上吸引孩子們的眼球，讓他們充分的融入到課堂中。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師進(jìn)行情感教育，不妨融入更多的趣味性因素，用這些趣味因素激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)他們積極的情緒情感，也能夠在不斷融入課堂實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值中產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感。例如：在My favorite season的學(xué)習(xí)中，老師便可以利用多媒體給學(xué)生展示春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美景圖片，這時(shí)學(xué)生們被眼前的美景所渲染，在課堂上表現(xiàn)得更加積極，同時(shí)，老師要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)自我，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)對(duì)四個(gè)季節(jié)的了解，這時(shí)學(xué)生們便感覺(jué)到被尊重、被重視，同時(shí)也感覺(jué)到自己的行為受到了老師的期待，久而久之，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高交際能力。再如，在my holiday的學(xué)習(xí)中，為了營(yíng)造愉悅快樂(lè)的班級(jí)氛圍，老師可以利用多媒體給孩子們播放holida，這首英文歌曲，利用音樂(lè)熏陶孩子們的心靈，并能夠強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)holiday這首英文歌曲，讓他們進(jìn)入到積極的情感境界中，使他們熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)英語(yǔ)。

四、巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)體驗(yàn)成功

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上只有讓他們愉悅、主動(dòng)、大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在不斷的交流中發(fā)展個(gè)性提升能力，才能夠激發(fā)他們積極的情感。因此，老師要巧妙設(shè)計(jì)日常教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)、活起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中獲得愉悅的情緒情感。例如：在my favorite season這一單元的學(xué)習(xí)中，老師可以通過(guò)角色扮演，給予學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮和團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，兩兩為一組進(jìn)行對(duì)話的提問(wèn)，what's your favorite season？my favouriteseason is……這樣通過(guò)角色扮演，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在這種相互關(guān)系中讓他們?cè)鲞M(jìn)友誼，感受到自己的同伴就是自己學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，提升他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)智育與情感教育的有效結(jié)合，應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好，注重情感培養(yǎng)，寓教于樂(lè)。在日常教學(xué)中融入更多的趣味性、情感性因素，才能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，高效學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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