初中道德與法治教學(xué)生活化探析

寧憲泉

摘要：對(duì)于步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德與法治課非常重要，這門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德有著很大的幫助。但是，在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在課堂上很多教學(xué)模式比較陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，并感受不到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的快樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。面對(duì)這種情況，我們教師不得不改變這種教學(xué)模式，多跟生活相結(jié)合，讓學(xué)生把課本的理論知識(shí)聯(lián)系到生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本文對(duì)如何將初中道德與法治教學(xué)生活化進(jìn)行分析和研究，并給提出了相應(yīng)的策略，希望能給同行借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化;策略

所謂生活化教學(xué)就是我們要從生活實(shí)際出發(fā)，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容融入到生活當(dāng)中。我們教師應(yīng)將日常生活為例，幫助學(xué)生用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)把課堂跟社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，多讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，去思考問(wèn)題，然后把社會(huì)實(shí)際問(wèn)題帶人課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和分析，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、首先，我們教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)

俗話說(shuō)：“興趣就是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)好這么課程。大部分初中生好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇和疑問(wèn)，他們想要探究。教師只有把學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來(lái)，才能讓學(xué)生學(xué)好這么課程。因此，我們教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將生活實(shí)際跟課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活實(shí)例體會(huì)到樂(lè)趣，然后通過(guò)生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在實(shí)際的教學(xué)中，我們教師可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都拍照記錄下來(lái)，制作成幻燈片，在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行播放，讓學(xué)生真切的感受到自己平時(shí)學(xué)習(xí)的畫(huà)面，第一次感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容離自己這么近，更能努力學(xué)習(xí)。這樣的留念遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好很多，也能讓學(xué)生感到輕松的課堂氛圍，這樣才能喜歡上《道德與法治》這門(mén)課程。

二、其次，教師要利用生活化教學(xué)情境來(lái)輔助教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生思想道德和能力培養(yǎng)十分重視。我們教師就要多創(chuàng)造一些生活化的情境輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)、互相探討和尋找答案。教師要為學(xué)生創(chuàng)建一種充滿疑向的課堂教學(xué)情境，讓師生互動(dòng)頻繁。良好的教學(xué)情境有助于烘托課堂的氣氛，還能為課堂教學(xué)提供良好的開(kāi)端。其實(shí)，初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容很多都來(lái)源于生活，我們學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程就是為了給學(xué)生啟迪。所以，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、符合實(shí)際的生活化情境非常重要。例如：教師可以把教材內(nèi)容編寫(xiě)成情景劇，讓學(xué)生分成小組，可以進(jìn)行排練，最后在課堂上進(jìn)行表演。每個(gè)小組組長(zhǎng)按照情景劇的角色給組員分配好角色，通過(guò)在課堂上統(tǒng)一匯報(bào)表演，學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)加深印象，還能真正的理解課本知識(shí)。由此可見(jiàn)，道德與法治教學(xué)生活化教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)效果提高十分有效。

三、再次，我們教師要利用生活化的案例以及生活熱點(diǎn)引入課堂

在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師可以引人生活化的教學(xué)案例，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)案例要跟教學(xué)內(nèi)容相符合，不能只限于課本知識(shí)，也要有一定的拓展性，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如：教師在課下可以利用網(wǎng)絡(luò)多查找一些資料和案例，把這些資料和案例跟課本內(nèi)容進(jìn)行整合，做成課件，在課堂上進(jìn)行展示。教師一定要把握好案例，合理利用案例，因?yàn)榘咐亲钣姓f(shuō)服力的，遠(yuǎn)比單純的只講解理論知識(shí)要好很多。另外，教師還要把生活熱點(diǎn)引入課堂，拋給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析。例如：教師把問(wèn)題拋給學(xué)生之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生在小組中各抒己見(jiàn)、互相討論，最后達(dá)成協(xié)議提出本組的觀點(diǎn)。教師還可以設(shè)立辯論會(huì)，一方代表正方，一方代表反方，利用互相辯論的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。最后，教師給出最后的總結(jié)和評(píng)比，讓學(xué)生在生活中多用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題。

四、最后，教師要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)初中道德與法治課的過(guò)程中，我們教師不僅要注重課本知識(shí)，還要注重課外實(shí)踐活動(dòng)。只有多讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，才能讓拓展學(xué)生的知識(shí)。課外實(shí)踐活動(dòng)非常重要，第一可以不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)跟生活，能讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);第二，課外活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得到實(shí)踐和驗(yàn)證。例如：在清明節(jié)的時(shí)候，我們教師可以組織學(xué)生去祭奠革命先烈，進(jìn)行掃墓。在節(jié)假日，可以組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館，讓學(xué)生充分了解偉人的英雄事跡，以及我們來(lái)之不易的生活，我們更應(yīng)該懂得珍惜。這種活動(dòng)既讓學(xué)生感到非常有意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族榮辱感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的良好思想道德培養(yǎng)十分重要，我們教師務(wù)必要引起重視。教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)思想和實(shí)際生活充分結(jié)合，利用生活化的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生快速的理解課本知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的深刻理解。也讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)了一份力量。

參考文獻(xiàn)

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