初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究與實踐

張風(fēng)云

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展中，初中階段對學(xué)生來說非常關(guān)鍵，這是學(xué)生發(fā)展自己的性格和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是人生觀和價值觀形成的重要階段。因此，初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，堅持加強對小組合作學(xué)習(xí)技能的有效指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)和對小組合作學(xué)習(xí)進行全方面的監(jiān)控這幾方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;研究與實踐

初中英語教師在英語課程的教學(xué)過程中應(yīng)充分利用老師的指導(dǎo)能力，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中具有相同的學(xué)習(xí)地位，并在進行英語知識講授過程中給予初中生平等對話的機會與能力。

一、在初中英語課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的意義

目前，初中學(xué)生的英語水平差異很大，學(xué)生的綜合能力較弱，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是應(yīng)對考試，英語無法生活化。教師必須從根源開始，使學(xué)生擁有正確的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，這也是合作小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)完全符合現(xiàn)代初中英語課堂的要求，并且可以在課堂上取得一定的成績。在初中的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，師生互動的時間很少，這種教學(xué)方式對學(xué)習(xí)英語的學(xué)生非常不利。在合作小組學(xué)習(xí)中，教師將選擇針對性的主題進行合作討論，學(xué)生應(yīng)討論該主題并得出不同的結(jié)論。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以增強自己的英語技能，而且可以與同學(xué)更加融洽，合作和創(chuàng)造力將得到加強，思維分歧將得到明顯改善。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的實際應(yīng)用

1.合理劃分小組，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教師在初中英語教學(xué)中使用合作小組學(xué)習(xí)模式時，他們首先以合理的方式劃分學(xué)生，應(yīng)該注意的是，劃分方法不僅可以基于座位或排列，還可以基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對其作出有針對性地分組。教師分組時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績和人格特點進行劃分，并通過英語基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生方式實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同進步，提高學(xué)生的英語水平。合作小組學(xué)習(xí)的核心要素是小組，合理而科學(xué)的方法可以事半功倍。例如，如果一個班級有40名學(xué)生，則老師可以將學(xué)生分為5組或8組。在座位安排中，小組成員應(yīng)位于一個區(qū)域，小組組長的職務(wù)應(yīng)當(dāng)選擇班級中較有威望的學(xué)生，只有各組平等的情況下，他們才能為以后的學(xué)習(xí)奠定公平，公正的基礎(chǔ)。老師請學(xué)生給他們的小組命名，建議他們使用積極的詞匯或短語，以營造濃郁的英語氛圍，增強學(xué)生在小組中的認(rèn)同感并增強團隊意識。

2.明確教學(xué)目標(biāo)并把握英語學(xué)習(xí)重點

在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師在備課時需要為學(xué)生設(shè)定清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過定向目標(biāo)指導(dǎo)充分把握英語學(xué)習(xí)的重點和難點。老師以有計劃的方式指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)英語熱情，有趣而具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)可以幫助學(xué)生引發(fā)英語知識的內(nèi)在潛力，然后自動、自主地探索合作小組學(xué)習(xí)過程中英語的魅力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)英語語法時，教學(xué)的目的是理解“當(dāng)主語中含有with的短語時，謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式由with之前的人物決定”。其中，如何判斷字符是學(xué)習(xí)語法的難點，使學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中積極地進行分析和卜』論，然后深刻地理解和掌握他們的知識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.全面科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生英語思維

當(dāng)教師在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)方法時，不能將主導(dǎo)課堂的權(quán)利完全交予學(xué)生，只有通過有效和科學(xué)的指導(dǎo)，他們才能幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。初中生處于青春期初期，心思敏感并巨自我控制能力弱，因此，只有在老師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生才能降低在小組學(xué)習(xí)中討論其他與課堂無關(guān)的話題，科學(xué)的指導(dǎo)方法可以激發(fā)學(xué)生的英語思維能力，培養(yǎng)他們獨立的思維和探索能力。例如，在“of與off”地學(xué)習(xí)時，老師首先引導(dǎo)學(xué)生通過對兩者概念的深入分析和探索，然后結(jié)合短語和句子進行分析，以便學(xué)生對小組學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容有充分而完整的理解，并要求他們分組練習(xí)，通過思考，探究和分析來加深學(xué)生的記憶。

4.鼓勵學(xué)生競爭并引導(dǎo)他們共同進步

教師在初中英語教學(xué)中運用合作小組學(xué)習(xí)時，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競爭意識。在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生充分利用小組的優(yōu)勢，鼓勵小組學(xué)生互相學(xué)習(xí)進步，一起提高自我的技能。鼓勵小組競賽，使學(xué)生可以通過對問題的深入探索和調(diào)查來拓寬思路，開闊視野。為了減少小組學(xué)習(xí)中“惡意競爭”的發(fā)生，教師必須及時正確地指導(dǎo)學(xué)生，加深他們對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高英語水平，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步。

5.建立獎勵機制，進行定期性總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課程中的應(yīng)用要求采取一定的加分規(guī)則，以使學(xué)生充分理解合作學(xué)習(xí)的重要性。加分可以設(shè)計在課前、課中及課后各項活動中，每節(jié)課下課之前需要對實際加分情況進行統(tǒng)計，將得分最高的小組評選出來，安排專人對分?jǐn)?shù)進行記錄。在學(xué)期末之前，教師應(yīng)獎勵得分最高的小組，甚至花時間組織頒獎儀式，得分最高的小組也應(yīng)為小組成員合影留念，這種激勵制度的建立需要長時間的堅持，若不能堅持到位，則不能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極性，合作式小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式無法發(fā)揮最佳效果，自然也不會捉進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的背景下，教師應(yīng)堅持采取小組合作的方式，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，強化自身的學(xué)習(xí)方法然后增加初中英語學(xué)習(xí)。

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