核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效性探究

袁海霞

摘要：在新課改的推動(dòng)和改革下，人們?cè)絹碓街匾暫诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中。在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)，老師要以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)為前提，并要在核心素養(yǎng)背景下來設(shè)計(jì)小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生們提供一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境，讓學(xué)生們更加主動(dòng)和積極的去學(xué)習(xí)。但是在目前的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中還是存在很多問題的，這些問題的出現(xiàn)在一定程度上降低了閱讀教學(xué)的有效性，所以本文就針對(duì)在核心素養(yǎng)背景下如何提高小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;拓展性閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生們提高理解能力和語文知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和成長也是非常有幫助的。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生們年齡比較小，會(huì)受到很多因素的影響而降低教學(xué)的效果，所以在這種情況下，需要老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文閱讀興趣，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生們失去了對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣

就目前的語文閱讀教學(xué)來說，老師采用的教學(xué)方法還是以灌輸式的教學(xué)為主，對(duì)閱讀教材的內(nèi)容也只重視字面意思的講解，并沒有進(jìn)行更深入的講解和分析，也沒有采用拓展性閱讀來豐富學(xué)生們的知識(shí)，這樣的閱讀教學(xué)是無法提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的，而且還會(huì)降低學(xué)生們對(duì)語文拓展性閱讀學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道，小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的展開就是為了幫助學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容有更深入的理解，要學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的想象能力和思維能力，同時(shí)還要讓學(xué)生們通過拓展閱讀豐富自己的情感，更深入的體會(huì)我國的文化和語言的魅力，要幫助學(xué)生們愛上語文閱讀的學(xué)習(xí)。此外，閱讀也是寫作的前提，學(xué)生們可以通過拓展性閱讀掌握更多豐富的寫作素材，但很顯然，目前的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)缺乏這樣的教學(xué)內(nèi)容。

（二）沒有給學(xué)們營造非常良好的閱讀環(huán)境和氛圍

在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中，老師并沒有發(fā)揮出學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體的地位，所以在閱讀教學(xué)過程中，會(huì)過度的干預(yù)學(xué)生們，幫助他們選擇閱讀材料，這會(huì)在一定程度上降低學(xué)生們主動(dòng)閱讀的欲望和積極性，當(dāng)然也就會(huì)影響到教學(xué)的有效性。此外學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，需要一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍，但是老師并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生們的重要性，所以會(huì)忽略掉關(guān)于閱讀環(huán)境的構(gòu)建。

二、提高小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效性的策略

（一）在拓展性閱讀教學(xué)中要融入生活的情境，鍛煉學(xué)生們的社會(huì)能力

在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中通過生活情境的融入，能很好的將生活和語文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，而且還會(huì)提高學(xué)生們對(duì)拓展性閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀，除此之外，還能激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，而在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們便會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在小學(xué)語文二年級(jí)上有一篇課文是《曹沖稱象》，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中需要向?qū)W生們展示如伺稱重？以及在稱重的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，這個(gè)時(shí)候老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示一下生活稱菜或者糖果的例子，當(dāng)學(xué)生們了解了稱重以后，老師在引入課文，并給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，這樣一來學(xué)生們的問題不但多了，在理解課文的內(nèi)容上也變得更加深入，而且還提高了學(xué)生們對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。最后老師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ殚喐嗟恼n外資料，讓學(xué)生們?cè)诙喾N閱讀教材中了解更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，這對(duì)提高語文拓展性閱讀的有效性來說是非常有幫助和好處的，而且還能幫助學(xué)生們提高思辨意識(shí)和社會(huì)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）要將語文學(xué)科的文字魅力展示出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

作為小學(xué)語文老師，一定要將語言文字的魅力發(fā)揮出來，要引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)我國的文化知識(shí)，這樣能幫助學(xué)生們提高文字的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)還能提高他們的語文能力。此外，老師還要在閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生們使用文字的規(guī)則，這對(duì)提高學(xué)生們的閱讀水平和閱讀能力很有幫助。

例如，在《望廬山瀑布》拓展閱讀教學(xué)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示一下廬山瀑布的真實(shí)情況，可以將它的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行簡單的介紹。然后老師在引入閱讀教學(xué)的內(nèi)容，要讓學(xué)生們通過閱讀課文，來找出本文用的最好的詞語和文字，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的詞，如“銀河”“望”“飛”等，這些字詞都能將廬山的特點(diǎn)和色彩給渲染出來，最后老師要給學(xué)生們講解這些字詞的用法，提高學(xué)生們對(duì)語文漢字的理解和認(rèn)識(shí)能力，老師還需要拓展類似的古詩詞，讓學(xué)生們自己去揣摩和分析出文章所要表達(dá)的含義，從而在提高拓展性閱讀教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生們的文字素養(yǎng)。

（三）要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生們的情感體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

老師在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，最終的教學(xué)目的就是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提高對(duì)字詞的理解和運(yùn)用能力，所以實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不但能提高學(xué)生們對(duì)語言的理解能力，還有利于構(gòu)建有效的語言，幫助學(xué)生們提高語文的核心素養(yǎng)。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ベp析文章，幫助他們選擇對(duì)自己有益處的書籍來學(xué)習(xí)。如，可以讓學(xué)生們將自己認(rèn)為好的書籍推薦給其他同學(xué)，但是要求說出推薦的理由。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)期下學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)是非常重要的，所以需要老師在拓展性閱讀教學(xué)中要將其重視起來。而在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)，需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，語言文字的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，這樣才能真正的提高拓展性閱讀教學(xué)的有效性。

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