淺談信息化背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

黃科春

摘要：伴隨社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，初中數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)代化進(jìn)程也在不斷更新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用更多的信息化教學(xué)模式也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下文就信息化背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

在信息化背景下，科學(xué)、合理地使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是隨時(shí)代發(fā)展，達(dá)成新課改教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。而信息化技術(shù)在教學(xué)中的合理使用不僅能夠有效提升教師在教學(xué)上的專業(yè)能力，為學(xué)校歷練出一批具有.新時(shí)代教育理念的優(yōu)秀教師，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間及時(shí)地接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生的發(fā)展開辟一條嶄新的、有效地學(xué)習(xí)之路。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)信息化實(shí)踐意義

（一）能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間因?yàn)樾枰鄬?duì)較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力，所以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力較為重要。以往的教學(xué)中，往往是通過教師在黑板上畫出相應(yīng)的草圖，或者是用模型進(jìn)行教學(xué)，這種方法是可以在一定程度上起到引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生空間、邏輯思維能力的作用，但是由于舉例單一，比如經(jīng)常使用相同的模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生心理早已對(duì)該模型了如指掌，并不能很好地做到延伸教學(xué)。而在使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以使用該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)，比如向?qū)W生展示不同的數(shù)學(xué)模型，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)能力的目的，并且在使用信息化技術(shù)教學(xué)時(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合教師的合理引導(dǎo)，讓原本“枯燥”的數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

（二）利用信息化教學(xué)形象地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中階段，由于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)開始變得愈來愈復(fù)雜，學(xué)生也多多少少會(huì)出現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠透徹的情況出現(xiàn)，但是利用信息技術(shù)將難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)鋪開展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在教學(xué)期間更可以結(jié)合難點(diǎn)題型進(jìn)行多角度剖析，利用多方面的解題思路進(jìn)行展開教學(xué)，盡可能地將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，最后再結(jié)合邏輯思維訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于該類問題能有一個(gè)較為清晰地理解。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的實(shí)踐

在信息化大背景下，早期傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生只能根據(jù)教師所講的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)不能全面的去掌握，而信息化教學(xué)可以在教學(xué)期間合理地解決這個(gè)問題，通過信息化教學(xué)的多角度數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，能有效地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)問題進(jìn)行全方位了解，還能幫助學(xué)生盡快建立數(shù)學(xué)信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，極大地提高學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時(shí)還能有效地節(jié)約課上板書時(shí)間，讓學(xué)生接收到更多知識(shí)。

（一）多媒體教學(xué)能有效豐富學(xué)生所學(xué)知識(shí)

除了前文提到過的，早期較為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面性的掌握，還有一點(diǎn)便是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)此，教師就可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的展開。多媒體教學(xué)的特性是能讓學(xué)生通過眼、耳、口及肢體進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分使學(xué)生融入教學(xué)氛圍之中，比如在學(xué)習(xí)《北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊》中圖形去全等的課堂教學(xué)中，教師可以通過利用多媒體教學(xué)的便利，課前準(zhǔn)備好大量的教學(xué)案例，通過由簡到繁的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)中理解圖形全等的概念及知識(shí)應(yīng)用。并利用該課程章節(jié)的講解引出三角形角度的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于后面的課程子）一個(gè)初步的了解。

（二）信息化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂中，教師使用信息化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)信息化，能讓學(xué)生有效地理解所教的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力及掌握程度。比如在《北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊》初學(xué)一次函數(shù)時(shí)，由于函數(shù)并不是通俗易懂的，所以需要教師的合理引導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)W好一次函數(shù)也是在為將來學(xué)習(xí)二次函數(shù)等其他函數(shù)應(yīng)用打好基礎(chǔ)的第一步。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師通常不會(huì)去向?qū)W生講解函數(shù)的由來概念，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)解題方法的講解教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅不能提高自身的學(xué)習(xí)積極性，還嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，對(duì)此，教師可以使用信息化教學(xué)方法，比如通過“數(shù)形結(jié)合”進(jìn)行教學(xué)，再使用多媒體進(jìn)行圖形的講解，通過動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像讓學(xué)生能夠直觀地感受到函數(shù)的變化，理解一次函數(shù)的應(yīng)用方法。還可以讓學(xué)生利用手中的信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行函數(shù)模擬，通過學(xué)生自身的行為帶動(dòng)學(xué)生心理對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提升。這種信息化教學(xué)方式能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透徹，還能夠發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極程度，以及有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中數(shù)學(xué)不像小學(xué)，隨著年級(jí)的上升，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)種類也愈發(fā)繁多，而在信息化背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建屬于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，比如上文提到的“圖形與全等”一課中，由于接下來便會(huì)學(xué)習(xí)三角形角與角之間的推導(dǎo)，在圖形與全等一課中便會(huì)利用全等知識(shí)進(jìn)行角的分析，進(jìn)而幫助學(xué)生預(yù)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣一環(huán)套一環(huán)地完成初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而不是單一地進(jìn)行知識(shí)的講解，是能夠有效地幫助學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合去理解，學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)也同理。這種信息化的教學(xué)理念將每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行看似分散實(shí)則整合的教學(xué)方式，盡可能地幫助學(xué)生創(chuàng)建屬于自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的全面發(fā)展打了下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在教學(xué)期間應(yīng)注重現(xiàn)現(xiàn)代化教育的先進(jìn)理念，使用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育工作，落實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與模式，積極研同教學(xué)信息化教學(xué)方案，這不僅可以提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的、完善的、愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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