“助人、鑄學(xué)、筑夢”家庭困難學(xué)生的發(fā)展型資助模式探究

梁惠恩

摘 要：隨著資助政策的不斷完善，大學(xué)生資助工作應(yīng)在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上向更深入細(xì)致的方向著手，關(guān)注個體差異性、服務(wù)全面性，尋求突破點(diǎn)，深化資助育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。本文將提出“助人、鑄學(xué)、筑夢”三位一體育人型資助模式，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實行“立體式”資助，通過各個階段的教育，切實做到生活上扶持、精神上引導(dǎo)、就業(yè)上幫扶、能力上培養(yǎng)，從而構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相輔相成的有機(jī)整體。

關(guān)鍵詞：資助育人 “助人、鑄學(xué)、筑夢”三位一體 “立體式”資助

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。在《2019年中國學(xué)生資助發(fā)展報告》中顯示，受資助人數(shù)1.06億人次，增幅8.05%;資助資金2126億元，增幅4.07%。為了“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，國家持續(xù)加大資金投入力度。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，健全學(xué)生資助制度，大力推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人，著力解決好學(xué)生資助存在的不平衡、不充分問題，推動學(xué)生資助工作邁上新臺階。在實施資助的同時，我們該如何抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學(xué)生的教育中，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展呢？帶著此疑問，我們提出“助人、鑄學(xué)、筑夢”三位一體的資助模式。

一、“助人、鑄學(xué)、筑夢”資助模式背景

習(xí)近平總書記分別在不同場合、從不同角度解讀中國夢，中國夢已成為將中華民族團(tuán)結(jié)和凝聚起來的強(qiáng)大精神動力。實現(xiàn)中國夢，教育要先行。高等教育，助力中國夢，不僅要從經(jīng)濟(jì)上解決受資助學(xué)生的問題，還需要不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)能力的培養(yǎng)。

“助人、鑄學(xué)、筑夢”資助模式立足于“資助育人”為根本，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生構(gòu)建一個個性化、全程、全方位的教育模式。開展一系列的素質(zhì)提升教育課程，并實施學(xué)業(yè)學(xué)長制和就業(yè)導(dǎo)師制。建立以品質(zhì)為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力為依托，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，人文關(guān)懷延伸至學(xué)生畢業(yè)后的資助育人全過程來實施。

“助人、鑄學(xué)、筑夢”資助模式的實施，一方面，加強(qiáng)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理援助與精神資助。不僅在資金上資助他們，更要在能力上支持他們;另一方面，充分利用課堂，多方面、多層次開展教育，積極拉近學(xué)生、師生之間的距離。通過學(xué)長傳幫帶提升受助學(xué)生團(tuán)體觀念和鼓勵他們的就業(yè)信心，助力中國夢的早日實現(xiàn)。

二、“助人、鑄學(xué)、筑夢”資助模式實施

（一）感恩誠信教育與管理

按照《教育部辦公廳關(guān)于開展高校學(xué)生資助誠信教育主題活動的通知》（教資助廳函〔2013〕1號）和《教育部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教財〔2018〕16號）的要求，對受資助大學(xué)生進(jìn)行感恩誠信教育非常必要，應(yīng)著力提高受助學(xué)生誠信素質(zhì)、塑造其和諧人格、傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等方面的價值追求。進(jìn)一步加強(qiáng)在校大學(xué)生特別是受助學(xué)生的誠信意識和責(zé)任意識教育，開展感恩誠信教育課堂、誠信講座等活動。引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實現(xiàn)資助育人的功能。

（二）理想信念教育

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值教育”。對受資助大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)悟集體主義精神，正確認(rèn)識處理集體和個人的利益，樹立社會主義人生觀、價值觀和道德觀，培育社會責(zé)任感和歷史使命感，定期組織學(xué)生觀看相關(guān)電影，舉辦理想信念教育研討會。

（三）心理健康教育

貧困生的心理健康狀況是需要重視與正視的，他們可能會出現(xiàn)心理焦慮、偏執(zhí)、抑郁、自卑、人際敏感等方面的心理問題。對于貧困生的心理健康教育，以心理育人為主線，從認(rèn)知層面、情緒管理和行為訓(xùn)練三個維度開展全方位的心理健康教育實踐活動。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生情緒控制能力得到提高，及時解決成長過程中的心理困擾。提高人際交往能力，拓展自己的愛好，努力提升自我，提升自己的人格魅力。

（四）就業(yè)能力提升

貧困生在家庭經(jīng)濟(jì)上心理壓力較大，這會潛移默化影響到他們的就業(yè)心理。在貧困生就業(yè)的培訓(xùn)中考慮個體差異。針對不同專業(yè)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行個性化的培訓(xùn)定制。注意立體動態(tài)培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，以積極的態(tài)度面對畢業(yè)后的就業(yè)問題。

綜上所述，高校貧困生工作是一項復(fù)雜的思想教育工程。學(xué)校開展思想政治教育過程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，以教育為導(dǎo)向，以育人為目標(biāo)，鼓勵他們正確認(rèn)識和對待貧困的現(xiàn)狀，確立人生目標(biāo)，找到努力的方向，全方位地幫助他們提升綜合能力，從根本上幫助貧困生脫貧。